2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册《老虎磨牙》教学设计.docxVIP

2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册

《老虎磨牙》教学设计

核心素养教学目标

审美感知：感受乐曲粗犷豪放、节奏鲜明的风格特点，理解旋律起伏、节奏变化与老虎磨牙、行走、咆哮等动作的关联，能区分乐曲不同段落的音乐表现力，建立对打击乐与模拟音效的初步审美认知。

艺术表现：能跟随乐曲节奏，用肢体动作模拟老虎的典型姿态（磨牙、踱步、咆哮）；能运用打击乐器（如鼓、沙锤、木鱼）或日常物品，模仿老虎磨牙及周围环境音效，做到动作、音效与乐曲节奏协同统一。

创意实践：以小组为单位，结合乐曲段落特点，创编简单的歌表演情节，融入自主设计的动作与音效；尝试合作完成“老虎觅食”场景模拟，提升创意表达与团队协作能力。

文化理解：了解乐曲作为民间打击乐素材的特点，感受音乐对动物形象的塑造魅力，体会民间音乐中“模拟音效”的艺术手法，萌发对民族打击乐与自然生灵的热爱。

教学重难点

教学重点

1.感受乐曲的节奏特点与段落情绪，能准确用肢体动作模拟老虎的典型动作；2.掌握简单的打击乐器演奏方法，能配合乐曲模拟对应音效；3.积极参与歌表演与创意模拟活动，体验音乐表现的乐趣。

教学难点

1.准确把握乐曲段落间的节奏转换，做到动作、音效与乐曲精准契合；2.创编表演时兼顾场景连贯性与音乐表现力，避免动作与节奏脱节；3.理解“模拟音效”的艺术手法，能通过演奏与动作自然传递乐曲内涵。

教学过程

情境导入，唤醒兴趣

教师手持老虎手偶，伴随低沉的鼓点音效入场，创设情境提问：“同学们，今天森林里来了一位‘森林之王’，它有着锋利的牙齿、矫健的身躯，叫声特别响亮，大家猜猜是谁呀？”待学生齐声回答“老虎”后，继续互动：“大家说得真对！那你们知道老虎平时会做些什么吗？它磨牙的时候会有什么声音？走路的时候又是什么样子的？”

邀请学生自由模仿老虎磨牙、走路、咆哮的动作与声音，教师适时点评：“你模仿的老虎咆哮特别有气势，就像真的森林之王！”“这个磨牙的动作很形象，牙齿咬得紧紧的”。随后教师小结：“老虎磨牙是为了让牙齿更锋利，方便捕捉猎物，这个有趣的场景还被编成了一首好听的乐曲，乐曲里用了很多特别的声音来模仿老虎的动作。今天我们就一起走进这首乐曲——《老虎磨牙》，和老虎一起体验森林里的时光吧！”板书课题，同时在黑板张贴老虎、森林简笔画，搭配“磨牙”“踱步”“咆哮”关键词，构建直观情境。

设计意图：通过手偶、音效、动作模仿三重情境铺垫，贴合二年级学生具象思维与好动的特点，快速唤醒学生兴趣，让学生在直观体验中感知乐曲核心元素，为后续乐曲学习与表演奠定情感基础。

聆听感知，解构乐曲

初听乐曲，把握风格

教师播放完整乐曲，提问：“请大家闭上眼睛仔细聆听，感受这首乐曲的整体风格是怎样的？节奏是快还是慢？你仿佛看到了老虎在做什么？”播放结束后，组织学生交流分享，教师引导总结：“这首乐曲节奏鲜明、风格粗犷，就像老虎在森林里自由活动，一会儿磨牙，一会儿踱步，一会儿又大声咆哮，特别有画面感。”

再听乐曲，梳理段落

教师再次播放乐曲，发放段落梳理表（表格内容：段落、核心场景、节奏特点、音效联想），引导学生边听边标注。播放结束后，师生共同梳理段落结构，结合黑板简笔画补充标注：“乐曲分为三个段落，第一段节奏稍缓，有‘咯吱咯吱’的声音，是老虎在磨牙；第二段节奏明快，有规律的节拍，是老虎在森林里踱步；第三段节奏强烈，声音洪亮，是老虎大声咆哮，展现森林之王的气势。”同时用不同颜色粉笔区分段落，形成可视化段落图谱。

三听乐曲，感知节奏

教师播放乐曲分段音频，带领学生逐段拍手感知节奏：“第一段老虎磨牙，我们用轻缓的拍手动作，模拟牙齿摩擦的声音；第二段老虎踱步，我们拍得有规律一些，像老虎一步步走路的步伐；第三段老虎咆哮，我们拍手用力一些，展现老虎的气势。”每段练习后，教师出示对应节奏型卡片（第一段“××××咯吱|咯吱|”，第二段“××××踱步|踱步|”，第三段“××××××咆哮|咆哮|”），带领学生逐段朗诵节奏，通过“接龙拍手”“分组拍手”的方式，巩固各段落节奏特点。

设计意图：通过三次分层聆听，结合表格、节奏卡片等直观工具，由浅入深引导学生感知乐曲风格、段落结构与节奏特点，降低二年级学生对纯乐曲的理解难度，培养其审美感知能力，为后续动作模拟与乐器演奏做好铺垫。

分段研习，突破难点

第一段：模拟磨牙，贴合节奏

教师播放第一段乐曲，提问：“大家听，这段乐曲里用什么声音模仿老虎磨牙？我们可以用什么动作来表现？”引导学生发现乐曲中“咯吱咯吱”的摩擦音效，随后示范磨牙动作：“双手握拳，上下牙齿轻轻咬合，身体微微前倾，跟着节奏慢慢晃动，就像老虎在用力磨牙。”带领学生跟随乐曲练习，针对节奏不准的问题，采用“口令引导”法：“咯吱——咯吱——，动作慢一点，跟着音乐的节奏走。”

同时