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2025年严谨节假日补课自查报告

为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）及教育部《关于规范中小学校办学行为的通知》等文件精神，严格执行《XX省教育厅关于严禁中小学校和在职教师节假日违规补课的规定》要求，我校于2025年X月X日至X月X日开展了为期X周的节假日补课专项自查工作。本次自查以“全面覆盖、精准排查、立行立改”为原则，聚焦2024-2025学年度内所有法定节假日、周末及寒暑假期间的教育教学行为，通过多维度、多渠道核查，全面梳理存在问题，明确整改方向，现将自查情况汇报如下：

一、自查工作组织与实施

为确保自查工作严谨规范，学校成立了由校长任组长、分管教学副校长任副组长、教务处主任、德育处主任、年级组长、教师代表及家长委员会代表为成员的专项自查工作组（共12人）。工作组召开专题会议3次，制定《2025年节假日补课专项自查方案》，明确“机构自查-年级互查-第三方抽查”三级排查机制，重点围绕“是否存在校内组织补课、是否有在职教师参与校外补课、是否与校外培训机构合作补课、是否存在家长或学生自发组织的变相补课”四大核心问题展开。

自查过程中，工作组采取“五查五核”方式：一是查课程计划表，核对2024-2025学年度所有节假日校历安排，确认无违规调课、加课记录；二是查教师考勤表，调取全体教师（共213人）节假日期间的考勤数据，重点核查8:00-20:00时段的出行记录及线上登录痕迹；三是查学生问卷，面向全校3200名学生发放《节假日学习情况调查表》（回收有效问卷3187份，回收率99.6%），覆盖小学、初中、高中各年级；四是查家长反馈，通过家长微信群、家长会等渠道收集家长意见（共收到有效反馈289条）；五是查线上平台，对学校使用的教学管理平台、教师个人社交账号及常用在线教育工具（如钉钉、腾讯课堂等）进行全时段巡查，累计筛查记录12000余条。

二、自查发现的主要问题

通过全面排查，我校在节假日办学规范方面总体符合政策要求，但仍存在个别细节性问题，具体如下：

（一）教师线上辅导行为边界模糊

初中二年级（3）班语文教师王XX，于2025年元旦假期（1月1日-3日）通过班级微信群发布《文言文专题练习讲解》视频，时长45分钟，内容包含新课《岳阳楼记》的逐句翻译及考点解析。经核查，该视频虽未明确要求学生观看，但群内部分家长反映“教师暗示‘重点内容需做好笔记’”，存在变相讲授新课的嫌疑。类似情况在高中三年级（5）班数学教师李XX的寒假（2月10日-2月24日）线上答疑中也有体现，李XX在解答学生提问时延伸讲解了“导数的应用”新知识点，超出答疑范围。

（二）高三年级课后服务管理待规范

高三年级组为应对高考复习压力，于2024年11月-2025年3月的每个周六上午8:00-11:00，组织学生在教室自主复习，由值班教师轮流“坐班”。虽未统一授课，但部分教师（如高三（2）班班主任张XX）在坐班期间主动对学生进行“一对一”解题指导，累计时长超过2小时/次。经学生问卷统计，高三年级有68%的学生表示“坐班教师会讲解新题型”，32%的学生认为“复习安排与日常上课无实质区别”。家长反馈中，有12位家长提到“学校虽未收费，但占用了孩子周末休息时间”。

（三）家长自发组织的校外培训隐患

初中一年级（4）班、（5）班部分家长（共18人）通过家长委员会联系某校外培训机构（已注销，原资质有效期至2024年12月），于2025年清明节假期（4月4日-4月6日）租用校外闲置教室开展“学科素养提升班”，课程涵盖数学、英语两科，每科收费800元/人。经调查，该培训由家长自发组织，教师为原培训机构兼职教师（非本校在职教师），但存在以下问题：一是培训地点距学校仅500米，部分学生穿着校服往返，易造成“学校默许”的误解；二是培训内容涉及初中数学“一元一次方程”“英语语法进阶”等学科知识，与校内教学进度高度重合；三是部分学生因家长要求被迫参加，产生抵触情绪（问卷显示，该年级有15%的学生反映“假期培训压力大”）。

（四）校内公共空间使用监管疏漏

学校图书馆于2025年暑假（7月15日-8月25日）每周一、三、五9:00-16:00开放，本意是为学生提供自主阅读场所。但经巡查发现，7月20日、8月5日两天，高中二年级（6）班6名学生自发聚集在图书馆自习室，邀请物理教师陈XX“指导作业”。陈XX在未报备的情况下，为学生讲解了“电磁感应”章节的难点题目，时长约1.5小时/次。虽未收取费用，但存在“教师参与学生自发补课”的事实，且图书馆管理人员未及时制止。

三、问题成因分析

针对上述问题，工作组从制度执行、教师认知、家校沟通三个层面进行了深入剖析：

（一）制度细化不足，执行标准模糊

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