班主任辞职报告.docxVIP

班主任辞职报告

班主任辞职报告

尊敬的校领导：

您好！

首先，衷心感谢学校在我担任班主任期间给予的信任、支持与培养。自入职以来，我始终以高度的责任感投入工作，秉持“立德树人”的初心，在班级管理、学生成长、家校沟通等方面倾注心血。现因个人职业规划调整，经过慎重考虑，特向您提出辞去班主任职务的申请。恳请学校批准我的请求，并将后续工作交接妥善安排。以下是我对班主任工作的回顾、思考与建议，供学校参考。

一、班主任工作回顾：以责任为基，以关爱为翼

班主任工作是一份需要“眼到、心到、手到”的育人事业。在过去的[具体时间]里，我始终围绕“培养德智体美劳全面发展的学生”这一目标，从班级日常管理、学风建设、学生个体关怀、家校协同育人四个维度推进工作，现将主要实践与成果汇报如下：

（一）班级日常管理：制度先行，精细落实

班级是学生成长的重要阵地，规范有序的管理是保障教育质量的前提。我始终坚持“制度约束与人文关怀相结合”的原则，构建了“班级公约—班委自治—教师引导”的管理体系。

-制度建设：通过班会课组织学生共同制定《班级公约》，涵盖考勤、纪律、卫生、作业提交等8个方面，明确奖惩标准，确保规则意识内化于心。例如，针对迟到问题，实行“迟到原因分析会”制度，引导学生从“被动遵守”转向“主动自律”，本学期班级迟到率较上学期下降62%。

-班委培养：通过民主选举与轮岗制，组建了一支责任心强、能力突出的班委团队，明确“值日班长”“学习委员”“纪律委员”等职责，定期召开班委例会，培养自主管理能力。本学期，班级在“文明班级”评比中连续3个月获评“优秀”，卫生、纪律评分稳居年级前列。

-细节管理：建立《学生成长档案》，记录每位学生的课堂表现、作业完成情况、情绪变化及家庭背景，每周进行一次档案更新，针对异常情况及时干预。例如，针对学生小王（化名）因家庭变故导致成绩下滑的问题，通过“一对一谈心+学业帮扶+心理疏导”，帮助其逐步调整状态，期末成绩提升至班级中上游。

（二）学风建设：激发内驱，多元赋能

良好的学风是学生成长的沃土。我始终将“激发学习兴趣、培养学习习惯、提升学业效能”作为学风建设的核心，通过分层指导、活动激励、家校联动等方式，营造“勤学、善思、乐问”的班级氛围。

-分层指导：根据学生学业水平，组建“基础巩固组”“能力提升组”“拓展拔尖组”，利用课后服务时间开展针对性辅导。例如，为基础薄弱学生设计“每日10题”练习，为学有余力学生开设“学科拓展课堂”，本学期班级平均分较上学期提升8.5分，优秀率（90分以上）提高15%。

-活动激励：开展“学习标兵”“进步之星”“学科小达人”等评选活动，每月公示表彰；组织“学习方法分享会”“错题本展览”“小组对抗赛”等活动，变“被动学习”为“主动探索”。在期中考试中，班级语文、英语两科平均分位列年级第一，数学、物理两科平均分进入年级前三。

-习惯培养：推行“课前预习—课堂专注—课后复盘”的学习闭环管理，要求学生每天记录《学习日志》，每周进行一次学习总结。通过一学期的坚持，85%的学生养成了“每日预习”“整理错题”的习惯，课堂专注度显著提升。

（三）学生个体关怀：尊重差异，温暖陪伴

每个学生都是独一无二的个体，班主任的职责在于“看见每一个、成就每一个”。我始终坚持“严慈相济”的原则，关注学生的思想动态、心理健康与成长需求，做学生的“良师益友”。

-思想引导：利用班会课开展“生涯规划”“责任担当”“感恩教育”等主题活动，通过案例分析、情景模拟、小组讨论等形式，引导学生树立正确的价值观。例如，在“我的梦想”主题班会中，组织学生制定“个人成长目标卡”，并定期追踪目标达成情况，帮助学生明确方向。

-心理关怀：针对青春期学生的心理特点，建立“心理晴雨表”制度，每周通过匿名问卷收集学生情绪状态，对出现焦虑、自卑等情绪的学生及时介入。本学期，累计与12名学生进行深度谈心，帮助缓解考试压力、人际交往等问题；联合学校心理咨询室开展“情绪管理”“压力应对”团体辅导2次，参与学生达30人。

-特殊帮扶：对班级内单亲家庭、留守儿童、经济困难学生建立“一对一”帮扶档案，协调学校资源提供助学金，组织同学开展“学习互助小组”。例如，学生小李（化名）父母常年在外务工，由年迈的奶奶照顾，我通过每周一次的“周末电话”、定期家访，不仅关注其学业，更注重情感陪伴，帮助其克服孤独感，性格逐渐开朗开朗。

（四）家校协同育人：搭建桥梁，凝聚合力

家庭教育是学校教育的重要延伸。我始终秉持“家校共育”理念，通过多元化沟通方式，引导家长树立正确的教育观，形成育人合力。

-