7《我不是最弱小的》(第二课时) 教学设计 统编版语文二年级下册.docVIP

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我不是最弱小的

【教学目标】

1、认识“弱、末”等15个生字，能规范书写“母、吸”等10个生字。

2、分角色朗读课文，能根据萨沙和妈妈的对话，体会萨沙心里的想法。

3、理解课文内容，结合句子，边读边想象描写野蔷薇花的画面，体会描写的优美。

4、懂得保护比自己弱小的道理，并愿意在生活中付诸行动。

【教学重难点】

1、重点：①能够分角色朗读课文，理解课文内容，体会萨沙的心里想法，体会萨沙在妈妈引导下，从“被保护”到“保护他人”的成长过程。②能够结合语句，想象画面，积累优美的句子。

2、难点：理解“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的”这句话的深刻含义，懂得保护弱小的道理。

【教学过程】

【情境创设】开启爱的守护之旅：获取“守护之星”勋章。

第二课时

生字词复习

任务三：解读爱的密码

1、感知对话。

（1）明确对话。

师：请同学们朗读课文第4-9自然段，画出文中的对话。

（2）体会萨沙心里想法。

师：再次朗读萨沙的话，结合妈妈的回答，猜一猜此时萨沙心里想些什么？

①“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”

分析：此时的萨沙，只是对家人的行为感到困惑。他接收到的是“被保护”，但还不理解这行为背后的准则。

②“这就是说，我是最弱小的了？”

分析：萨沙听懂了妈妈的规则，并立刻用这个规则来“定位”自己，得出了“我是最弱小的”这个结论。这句话里带着一点孩子气的失落和不甘心。

③“现在我还是最弱小的吗？”

分析：这不再是一个疑惑或确认的问句，而是一个充满期待和自豪的反问。萨沙用自己的行动证明了“我不是最弱小的”，他急切地希望得到妈妈的认可，确认自己已经“成长”了。

（3）教师小结。

师：我们可以将萨沙的三次提问，看作他内心成长的三级台阶。萨沙从一个被动的接受者，成长为了一个主动的给予者。

2、理解中心。

师：小组讨论：说一说“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的”这句话的理解。

引导学生结合经验和经历理解。

师：你在生活中做过哪些保护弱小的事情？

预设1：扶起摔倒的小弟弟。

预设2：帮助小鸟搭建鸟窝。

明确：这句话是妈妈对萨沙教育的核心，也是全文的点睛之笔。判断一个人是不是“最弱小”的标准，不是看他的年龄大小，也不是看他的力气大小，而是看他有没有能力去保护别人。真正的强大，是有一颗愿意去保护别人的爱心。

3、学生分角色朗读表演。

（1）学生进行分角色朗读。

（2）进行朗读评价。

任务四：传递守护之力

1、创意表达。

师：萨沙面对雨中的野蔷薇，是怎么做的？他心里可能会对野蔷薇说什么？

预设1：萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在野蔷薇花上

预设2：“你看，我不是最弱小的了！我现在也能保护你了。”

2、守护接力赛。

学生以小组接力的方式，说出自己的守护行动。

句式：我不是最弱小的，我可以。

3、生字书写。

（1）教师指导学生进行生字书写。

（2）教师范写并讲解。

（3）学生书空并描红。

4、课堂总结。

师：记住，真正的强大，不是你有多大的力气，而是你有多大的爱心。愿我们每个人都能用行动告诉世界：我不是最弱小的！

【作业布置】

1、书写本课生字词。

2、完成一个善举：保护弱小。

【板书设计】

我不是最弱小的

保护保护

妈妈萨沙野蔷薇花

守护关爱