【教学设计】《语文园地六》统编版语文二年级下册.docVIP

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语文园地六

【教学目标】

1.认识“博、馆”等9个生字，认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。

2.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。

3.能和同学交流班级图书馆带给自己的变化，培养喜欢读书的好习惯。

4.朗读并背诵《二十四节气歌》，了解二十四节气，感受古人的智慧。

5.朗读例文，能感受提问的不同角度；能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

6.阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。

【教学过程】

板块一：识字加油站

1.图片导入。

师：猜猜这是什么地方？说说这些地方的名字。

2.认读场所名称。

师：今天我们就来学习像这样表示场所名称的词语。请大家借助拼音将字音读准确。

（1）学生自主认读。

（2）教师指名读，并相机指导读音

重点读音点拨：“览”不能读成“nǎn”，“哨”和“诊”都是翘舌音，“诊”是前鼻音。这些读音我们在读的时候要读准字音哦！

（3）生字认读。

3.交流发现。

师：读完这些词语，我们再认真观察一下，你有什么发现吗？

预设1：第一行都带有“馆”字，第二行都带有“所”字。

预设2：这些词都是表示地点和场所的词。

教师明确：①“馆”表示收藏陈列文献、文物，进行文体活动的场所。②“所”用作机关或其他办事机构的名称。

4.拓展场所名称。

师：除了课本上出示的这些场所，生活中，你还见过哪些场所呢？

预设：海洋馆、图书馆、美术馆、电影院……

5.学习生字书写。

板块二：字词句运用

1.正确书写易错字。

师：在我们学习过的生字宝宝中，有些生字非常调皮，它们特别容易写错，下面我们一起观察一下下面的生字，看看这些生字中，有哪些地方容易写错呢？

预设1：第一组是容易多写或少写笔画的字，比如“含”上面的“今”容易多写一点，“留”字容易把中间的一点漏掉。

预设2：第二组是结构易错的字。“荡”是上下结构，容易写成左右结构；“满”是左右结构，却容易写成上下结构；“敬”是左右结构，不要把草字头写的过长。

教师小结：同学们在写字时，我们一定要注意生字的结构，不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的。同时，我们在写字的时候也要注意，不能多写或少写笔画。

2.猜测加点词语。

（1）出示句子，自由朗读，读后和同桌交流理解词语的方法。

（2）指名交流理解词语的方法。

（3）指名说一说句子的意思，再说词语的意思。

明确：①暗示——补直接说，不明说。②喧闹——很热闹、很吵闹。③谨慎——小心，注意。

（4）教师小结。

师：每组中加点的词语都可以在句中找到一个反义词，用反义词法也可以来解释带点词语的意思。也可以直接查词典。

3.同学之间交流：班级图书馆给你的读书生活带来了什么变化？

师：图里的同学在图书角做什么？你们平时在班级图书角会做类似的事吗？

学生举手回答。

师：班级图书馆给你的读书生活带来了什么变化？和同学交流。

预设1：以前只看家里的书，现在图书角有好多新类型，比如漫画、科普、故事书，一有空就想去借，不知不觉读了十几本。

预设2：通过看图书，学习到了很多新东西。借了《自然小百科》，知道了“为什么星星会眨眼睛”，还能给同桌讲知识点，特有成就感！

4.教师小结。

师：希望我们每一位同学都能做好班级的小主人，也希望同学们坚持阅读图书，养成良好的阅读习惯。

板块三：日积月累

1.教师范读《二十四节气歌》。

2.学生自主朗读《二十四节气歌》。

3.教师讲解《二十四节气歌》的有关知识。

（1）历史渊源。

二十四节气歌，是将中国传统的二十四节气通过韵律化的文字形式整合而成的歌谣。二十四节气不仅是一种时间体系，更是一套具有丰富内涵的生活与民俗系统，围绕二十四节气产生了数量众多的诗词歌赋等。为了便于记忆，于是人们编出了二十四节气歌。

（2）应用。

二十四节气歌记录四季轮回，反映自然气象，指导农耕生产，决定社会发展和人们生活规律。也表现了人类挣脱原始宗教束缚的一种努力，是人类掌握自身命运的努力。通过二十四节气歌，能够将顺应自然、天人协调的生存智慧，渗透进人们生活的每个角落。

（3）二十四节气的时间及含义。

4.学生尝试背诵。

板块四：写话

1.朗读例文。

师：同学们，我们学习了本单元有关“大自然的秘密”的这组课文后，爱思考的同学们是不是有了许多想要探索的问题呢？今天我们的课文中，也有一位小朋友发出了很多的疑问，我们一起来看一看，他的问题都有哪些呢？

2.学习疑问句。

师：边读句子边思考，这些句子都叫做什么句呢？

预设：疑问句。

师：那这些疑问句中都用到哪些词语来提问呢？你能找到它们吗？

预设