【教学设计】《语文园地七》统编版语文二年级下册.docVIP

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语文园地七

【教学目标】

1.认识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”；认读有关清洁工具和清洁活动的词语，能规范书写“校”“内”两个生字。

2.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

3.学习比喻句，知道什么是比喻句，能模仿说一说。

4.学习并背诵古诗《悯农（其一）》，感受当时百姓的苦难。

5.能写清楚自己想养小动物的理由，激发对小动物的喜爱之情。

6.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。

【教学过程】

识字加油站

师：校内要进行大扫除啦，我们需要用到什么工具？需要做哪些事情呢？

1.认读词语。

（1）学生借助拼音，认读词语，读准字音。

（2）教师正音。

师：“扫帚”“簸箕”“玻璃”都读轻声。

2.感受词语特点。

师：同学们，读了这些词语，你发现了什么？

预设：第一行都是清洁工具，第二行都是清洁活动。

理解词语，进行生字识记。

扫帚：“扫”是一个多音字，也可以读“sǎo”，组词“扫地”，再一起读一读。

抹：提手旁，表示这个动作要用手来完成。

拖：提手旁，表示“拖”这个动作要用手来完成。

簸箕：都是竹字头，最早的簸箕使用竹子编的。

玻璃：都是斜玉旁，表示通透晶莹，像玉一样。

垃圾：都是土字旁，通过查字典，我知道了垃圾是尘土和扔掉不用的废物。

3.去掉拼音认读。

4.带入句子认读。

5.句式练习。

师：请你选择一个清洁工具，借助语言支架“我用……干……”，说清清洁活动。

预设：我用扫帚扫地，我用抹布擦玻璃，我用簸箕倒垃圾……

6.生字书写。

字词句运用

1.读句子，猜加点字的意思。

师：猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。

（1）出示句子，读一读。

各色各样的花沾满了小露珠，迎接着清晨的阳光。

这封信没有署名，也不知道是谁寄来的。

他揭开锅盖，发现小米粥已经煮好了。

（2）说发现。

师：读完句子，你有什么发现？

预设：加点字都是动词。

（3）教师引导学生明确意思。

沾：zhān浸润、浸湿。

署：shǔ署名：指在书信、文件、文稿上面签自己的名字。署：写、签。

揭：jiē把盖在上面的东西拿起，或把粘合的东西分开。

2.读句子，说一说你的发现。

大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。

绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。

（1）读完这三个句子后，你有哪些发现？

预设：这三个句子都有“像”字，它们都是比喻句。第一句中是“好像”，第二句中是“像”，第三句中是“就像”。

（2）那这三个句子中是分别把什么比作什么呢？指名说。

预设1：第一句把大象的耳朵比作扇子；

预设2：第二句把大枫树比作太阳伞；

预设3：第三句把小柏树比作战士。

（3）那在这几个比喻句中，哪些事物是本体，哪些事物是喻体呢？

预设1：“大枫树、大象的耳朵、小柏树”是本体。

预设2：“太阳伞、扇子、战士”是喻体。

（4）对比读读下面两组句子，它们有什么不一样的地方？

第一组

1.大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

2.那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。

3.绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。

第二组

1.大象耳朵很大，还耷拉着。

2.枫树又高又大。

3.小柏树笔直笔直的。

（5）教师小结。

师：使用“好像”“像……似的”“像……一样”，用容易明白的事物来说明不容易明白的事物，使句子更生动、形象，这就是比喻句。

日积月累

1.教师范读古诗。

2.学生自由朗读古诗。

3.了解作者。

李绅（772—846），字公垂，润州无锡（今江苏无锡）人。唐宪宗元和元年（806）进士，曾因触怒权贵下狱。唐武宗时为宰相，后出任淮南节度使。与元稹、白居易等人交往密切，在元、白提倡“新乐府”之前，就首创新乐府二十首，今失传，是新乐府运动的倡导者之一。《全唐诗》录其《追昔游诗》三卷，《杂诗》一卷。

4.尝试节奏划分。

5.理解古诗大意。

教师讲解重点词语含义。

指名学生说古诗大意。

明确：春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。

天下没有一块不被耕作的田，可仍然有种田的农夫饿死。

6.教师小结。

《悯农》（其一）是一首古体诗。此诗前二句以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象地描绘了丰收，用“种”和“收”赞美了农民的劳动；第三句再推而广之，展现出四海之内，荒地变良田的景象；末句则作了凝重的反结，将前后的内容连贯起来，亦强调了语气。此诗具体形象地描绘了到处硕果累累的景象，揭示了农民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭饿死的现实问题。

7.学生尝试背诵。

写话

1.猜谜语。

师：同学们，你们喜欢小动物