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信息技术点亮小学语文课堂——以《小蝌蚪找妈妈》为例的融合教学案例

引言：当语文遇见科技

在数字化浪潮席卷教育领域的今天，信息技术与学科教学的深度融合已不再是一句口号，而是切切实实发生在每一间教室的变革。小学语文作为基础教育的基石，其教学方式的革新尤为重要。将信息技术巧妙融入小学语文教学，不仅能够丰富教学资源，创设生动形象的教学情境，更能激发学生的学习兴趣，培养其自主探究能力与核心素养。本文将结合具体教学实践，探讨信息技术在小学语文课堂中的有效应用路径与方法。

一、案例背景与设计理念

（一）教材分析

本案例选取部编版小学语文二年级下册《小蝌蚪找妈妈》一课。这是一篇家喻户晓的科普童话，文字浅显易懂，情节生动有趣，深受低年级学生喜爱。课文以小蝌蚪的视角，讲述了它们在寻找妈妈的过程中，身体发生的一系列奇妙变化，蕴含了青蛙生长发育的科学知识，同时也渗透了对母爱与生命成长的感悟。

（二）学情分析

二年级学生已具备初步的识字量和阅读理解能力，对童话故事抱有浓厚兴趣，好奇心强，乐于参与互动和表演。但他们的抽象思维能力尚在发展中，对蝌蚪变青蛙这一动态变化过程的理解，以及对课文中蕴含的科学知识的内化，仍需要直观形象的支撑。

（三）设计理念

本课教学以“学生为主体，教师为主导”，充分发挥信息技术的优势，将抽象的文字转化为具象的画面，将静态的文本拓展为动态的情境。通过多媒体资源的整合、互动平台的运用，引导学生在观察、体验、探究中理解课文内容，感受语言文字的魅力，提升语文综合素养，并渗透科学启蒙教育。

二、教学目标与重难点

（一）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，分角色朗读对话；了解蝌蚪变青蛙的生长过程。

2.过程与方法：通过观看动画、图文对照、小组合作等方式，理解课文内容；借助信息技术手段，提升信息获取与处理能力。

3.情感态度与价值观：感受小蝌蚪寻找妈妈的执着精神，体会母爱的伟大；培养对小动物的喜爱之情和对自然科学的好奇心。

（二）教学重难点

*重点：理解课文内容，了解蝌蚪变青蛙的过程；有感情地朗读对话。

*难点：理解蝌蚪在不同生长阶段的形态变化，并能用自己的话描述；体会文中角色的情感。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、《小蝌蚪找妈妈》动画片段、生字词卡片（电子版）、互动白板、实物投影、相关音频（青蛙叫声、背景音乐）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词；准备绘画工具（用于拓展活动）。

四、教学过程与信息技术融合点

（一）创设情境，激趣导入

环节描述：

上课伊始，教师播放一段池塘夏日的音频（清脆的蛙鸣声、潺潺的流水声），引导学生闭眼聆听：“同学们，听听这是什么声音？仿佛把我们带到了哪里？”随后，在互动白板上展示一幅色彩鲜艳的池塘图，图中荷叶田田，荷花绽放。接着，点击画面，一群活泼可爱的小蝌蚪动画形象从屏幕一侧游入。“今天，我们就要跟着这群小蝌蚪，去经历一段奇妙的旅程。它们要去哪里呢？我们一起来学习课文——《小蝌蚪找妈妈》。”（板书课题）

信息技术融合点：

利用音频和动态图片创设情境，将学生迅速带入课文意境。互动白板的点触功能增加了课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）初读课文，整体感知

环节描述：

1.自主朗读：学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字词。教师巡视指导。

2.字词闯关：

*教师在白板上出示本课生字词（如“蝌、蚪、变、腿、跳”等），利用课件的“拖拽”“闪烁”等效果突出重点字词。

*采用“开火车读”“指名读”等方式检查读音，并通过点击生字显示其部首、结构、组词及简单的象形文字演变（如“变”字的字形变化），帮助学生记忆。

*播放生字词录音，学生跟读，纠正发音。

3.再读梳理：学生再次朗读课文，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了谁？它们的身体发生了哪些变化？

信息技术融合点：

运用多媒体课件进行字词教学，将抽象的文字与生动的视觉、听觉刺激相结合，提高识字效率。生字的动态展示和象形演变，有助于学生理解汉字的构字规律，加深记忆。

（三）精读感悟，探究发现

环节描述：

1.聚焦“变化”：

*教师提问：“小蝌蚪一开始是什么样子的？后来发生了哪些变化？”

*学生默读课文，找出描写小蝌蚪形态变化的句子。

*教师根据学生回答，在白板上依次呈现小蝌蚪生长过程的关键图片或动画片段：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴-长出两条后腿-长出两条前腿-尾巴变短了-尾巴不见了，变成了小青蛙。

*引导学生用“先……接着……然后……最后……”的句式描述蝌蚪的变化过程。

2.品味“对话”：

*找出小蝌蚪与鲤鱼妈妈、乌龟的对话，小组合作分角色朗读。

*教师利用白板