部编版道德与法治四年级下册《合理消费》教案.docxVIP

一、教材解析

《合理消费》是部编版道德与法治四年级下册第三单元“美好生活哪里来”中的第三课。本单元旨在引导学生了解生产与生活的关系，认识到劳动的价值，进而珍惜劳动成果，形成正确的消费观念。本课作为单元的收尾，承接了前两课对生产劳动的认知，聚焦于“消费”这一与学生生活紧密相关的主题，从“想要”与“需要”的辨析入手，引导学生思考如何理性看待消费，学会在生活中做出明智的消费选择，培养初步的理财意识和合理消费的习惯。这对于四年级学生树立正确的价值观、人生观具有重要的奠基作用。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们经常跟随父母购物，对商品和消费有初步的感知。在日常生活中，他们会接触到各种各样的商品信息，也会有自己的购物欲望和需求。然而，这个年龄段的孩子普遍缺乏对消费的理性思考，容易受到广告、同伴以及个人喜好的影响，出现冲动消费、盲目攀比等现象。他们对“需要”和“想要”的界限往往模糊不清，不懂得如何在有限的条件下做出最优的消费决策。因此，本课的教学需要紧密联系学生的生活实际，通过创设情境、体验活动等方式，引导他们主动参与，在体验和反思中建构对合理消费的理解。

三、教学目标

1.认知与技能：了解生活中的消费现象，能够区分“想要”和“需要”的物品；初步学习一些合理消费的方法，如比较价格、按需购买、不盲目攀比等。

2.过程与方法：通过情境辨析、小组讨论、模拟购物等活动，体验消费选择的过程，学习理性思考和判断。

3.情感态度与价值观：树立正确的消费观念，培养勤俭节约、理性消费的意识，珍惜父母的劳动成果，乐于过简朴而充实的生活。

四、教学重难点

*教学重点：区分“想要”和“需要”，理解合理消费的重要性。

*教学难点：在实际生活中能运用所学方法，做出合理的消费选择，抵制不必要的诱惑。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、视频片段、情境故事等）、不同商品的图片或实物卡片（如学习用品、玩具、零食、衣物等）、“消费选择卡”若干、模拟币。

学生：课前观察家人的一次购物经历，或回忆自己最近一次购买的物品及原因。

六、教学过程

（一）谈话导入，感知消费

1.生活话题引入：

师：同学们，我们每天的生活都离不开各种各样的物品，比如早上起床穿的衣服、吃的早餐，上学用的书包、文具，这些东西是从哪里来的呢？（引导学生说出需要购买）

师：是的，这些大多是我们的家庭通过花钱购买来的，这就是我们生活中的“消费”。今天，我们就一起来聊聊“消费”这个话题，探讨如何让我们的消费更合理、更明智。（板书课题：合理消费）

2.初步分享：

师：谁愿意和大家分享一下，你最近买过什么东西？当时为什么想买它呢？

（学生自由发言，教师简要点评，引导学生说出购买的理由，如喜欢、需要、别人有等。）

（二）情境辨析，明辨“想要”与“需要”

1.故事激趣，引发思考：

师：小明最近遇到了一件烦心事，我们一起来看看他怎么了。（播放或讲述情境故事：小明看到同学买了一款新的遥控赛车，非常羡慕，也吵着让妈妈给他买。妈妈说他已经有好几辆玩具车了，而且最近刚买了新书包，暂时不需要。小明很不开心，他觉得妈妈不理解他。）

师：同学们，小明想要的遥控赛车，是他现在“需要”的东西，还是他“想要”的东西呢？

2.概念辨析与讨论：

*师：什么是“需要”的东西？什么是“想要”的东西呢？（引导学生思考）

*小结：“需要”的东西通常是我们生活、学习、健康所必需的，比如吃饭、穿衣、学习用品等。“想要”的东西往往是能让我们开心、满足，但不是非有不可的，比如很多好玩的玩具、好吃的零食、好看的贴纸等。

*师：小明的妈妈为什么不同意给他买新的遥控赛车？你觉得小明应该怎么做呢？（小组讨论，代表发言）

*师：如果是你，你会怎么选择？

3.活动体验：分类小能手：

师：老师这里有一些物品的图片（或实物卡片），请大家来判断一下，哪些是我们生活中的“必需品”（需要），哪些是“非必需品”（想要）。

（出示物品卡片，如：面包、牛奶、名牌运动鞋、普通运动鞋、漫画书、语文课本、进口巧克力、橡皮擦、最新款游戏机、校服。）

学生小组合作分类，然后展示交流，说明分类理由。教师引导学生认识到，有些物品（如普通运动鞋和名牌运动鞋）功能相似，但价格可能差异很大，这就需要我们根据实际需求和家庭情况来选择。

（三）方法探究，学习合理消费

1.案例分析，提炼方法：

师：小红和小刚去超市购物，他们的做法有什么不同呢？我们一起来看看。（课件展示两个情境）

*情境一：小红购物前，先想了想家里需要什么，自己的文具哪些快用完了，然后列了一张购物清单。购物时，她只买清单上的东西，看到货架上好吃的零食，虽然很想吃，但不在清单上，她就忍住了。

*情境二：小刚没有列清单，看到什么喜欢就拿什么，