部编三年级下册语文第二单元教材分析.docxVIP

部编三年级下册语文第二单元教材分析

一、单元整体概述

本单元是部编版三年级下册的第二单元，以“多彩的春天”为主题，编排了《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）、《燕子》、《荷花》、《昆虫备忘录》四篇课文，以及“口语交际：春游去哪儿玩”、“习作：我的植物朋友”和“语文园地二”。本单元的学习，旨在引导学生感受春天的美好景象，培养学生留心观察周围事物的习惯，初步学习观察的方法，并能积累语言，运用所学词句描绘春天的景色和自己喜欢的植物。

从人文主题来看，本单元的课文都充满了对大自然的热爱与赞美。无论是古诗中描绘的春日生机，还是现代文中燕子的活泼、荷花的娇艳、昆虫的趣致，都能让学生在阅读中感受春天的多姿多彩，激发对大自然的热爱之情。

从语文要素来看，本单元的重点在于“体会优美生动的语句，试着运用多种方法理解难懂的词语”以及“学习观察的方法，留心观察周围事物”。这两个要素是紧密结合的，通过对优美语句的品读，学生能学习作者是如何观察和描写事物的，进而将这种方法运用到自己的观察和表达中。

单元结构上，以导语点明主题和学习要求，随后安排了三篇精读课文和一篇略读课文。精读课文《古诗三首》和《燕子》《荷花》，分别从古典诗词和现代散文的角度展现春天的美，是学习观察和语言积累的主要载体。略读课文《昆虫备忘录》则以轻松有趣的方式介绍了几种昆虫，拓展了学生的观察视野，激发观察兴趣。口语交际和习作是对单元所学的综合运用，语文园地则是对单元语文要素的巩固和拓展。

二、分课时内容研读与教学建议

（一）《古诗三首》

这三首古诗都是描绘春天景色的名篇佳作。《绝句》（杜甫）以明快的色彩勾勒出春日草堂周围生机勃勃的景象，“迟日江山丽，春风花草香”，寥寥数笔，春意盎然。《惠崇春江晚景》（苏轼）则是题画诗，诗人由画及情，想象丰富，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，充满了生活情趣和哲理。《三衢道中》（曾几）则描写了诗人行于三衢山道中的所见所感，虽写初夏，但“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”，那份轻松愉悦与春日的生机一脉相承，也从侧面展现了江南春色的绵长。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.借助注释和插图，理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象。

3.感受春天的美好，体会诗人对春天的喜爱之情。

教学建议：

*以“读”为本，引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、配乐读、想象读），感受诗歌的韵律美和意境美。

*运用“图文对照”、“联系生活”等方法帮助学生理解诗句。例如，在学习“春江水暖鸭先知”时，可以引导学生联系生活经验，思考鸭子为什么能先知道水暖。

*鼓励学生展开想象，将诗句转化为画面。可以让学生描述“你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么”。

*简要介绍诗人及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌情感，但不宜过多过深。

（二）《燕子》

郑振铎的《燕子》是一篇文质兼美的散文。课文以清新明快的语言，从燕子的外形、飞行、停歇三个方面细致描绘了燕子的活泼可爱，字里行间流露出作者对燕子的喜爱和对春天的赞美。本文是学习观察方法、积累优美词句的典范。

教学重点：

1.感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的感情。

2.学习作者观察事物的方法，体会课文是怎样抓住燕子的特点来描写的。

3.积累课文中的优美词句，特别是描写燕子外形和飞行姿态的句子。

教学建议：

*抓住“可爱”、“活泼”这条主线，引导学生品读课文。可以从课题入手，提问：“看到‘燕子’这个题目，你想到了什么？”

*引导学生关注作者的观察顺序和观察角度。例如，第一自然段写燕子的外形，是从整体到部分，用了“乌黑”、“轻快有力”、“剪刀似的”等词语，非常形象。

*重点品读描写燕子飞行和停歇的段落，体会动词的准确运用（如“掠”、“沾”、“横掠”）和比喻、拟人等修辞手法的妙处。可以通过动作模仿、想象画面等方式帮助学生理解。

*鼓励学生摘抄积累好词佳句，并尝试运用到自己的口头或书面表达中。

（三）《荷花》

叶圣陶先生的《荷花》同样是一篇写景抒情的佳作。课文以细腻的笔触，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅姿态各异、色彩明艳的荷花图，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情，其中还融入了作者观赏荷花时的美好想象。

教学重点：

1.感受荷花的美丽姿态和作者丰富的想象，培养审美情趣。

2.学习作者观察荷花的方法，体会用词的准确生动。

3.理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”等句子所表达的思想感情。

教学建议：

*运用多媒体手段，展示荷花的图片或视频，让学生直观感受荷花的美，激发学习兴趣。

*引导学生按照作者观察的顺序（闻到清香——看到荷花——想到自己变成荷花）来理解课文内容。

*重点研读描