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北师大版六年级上册数学分数应用题专项练习

同学们，进入六年级上册，分数应用题无疑是数学学习中的一块重要阵地。它不仅考察我们对分数意义的理解，更考验我们分析问题、解决问题的能力。很多同学在面对这类题目时，常常会感到困惑，不知从何下手。其实，只要我们掌握了正确的解题思路和方法，就能化难为易，轻松应对。这篇专项练习，希望能帮助大家梳理知识，巩固技能，提升信心。

一、基础巩固：找准“单位1”，理清数量关系

分数应用题的核心在于准确判断“单位1”的量，以及已知量与未知量之间的关系。通常，“是”、“比”、“占”、“相当于”等词语后面的量，往往就是我们要找的“单位1”。

（一）求一个数的几分之几是多少

这类问题的特征是：已知单位“1”的量，求它的几分之几是多少。解题方法通常是：单位“1”的量×对应分率=所求量。

例题1：学校图书馆有故事书240本，科技书的本数是故事书的3/4。科技书有多少本？

分析：这里“故事书的本数”是单位“1”，且已知（240本）。求科技书的本数，就是求240本的3/4是多少。

解答：240×3/4=180（本）

答：科技书有180本。

试一试：

1.小明有零花钱50元，他用其中的2/5买了文具。小明买文具花了多少钱？

2.一块长方形菜地，长20米，宽是长的4/5。这块菜地的宽是多少米？

（二）已知一个数的几分之几是多少，求这个数

这类问题的特征是：已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”的量。解题方法通常是：已知量÷对应分率=单位“1”的量，或者设单位“1”的量为x，列方程解答。

例题2：一袋面粉，吃了它的2/5，正好是10千克。这袋面粉原来有多少千克？

分析：这里“这袋面粉原来的重量”是单位“1”，未知。已知吃了的重量（10千克）是单位“1”的2/5。

解答：方法一（算术法）：10÷2/5=10×5/2=25（千克）

方法二（方程法）：设这袋面粉原来有x千克。

2/5x=10

x=10÷2/5

x=25

答：这袋面粉原来有25千克。

试一试：

1.一件衣服打八折出售，现价是120元。这件衣服的原价是多少元？（提示：八折即原价的8/10或4/5）

2.某工厂今年完成了全年生产任务的5/6，正好是3000件。全年计划生产多少件？

二、进阶提升：稍复杂的分数应用题

在基础题型上，题目会变得更灵活，可能需要我们先求出关键的分率，或者涉及到两个单位“1”的转换。

（一）求比一个数多（或少）几分之几的数是多少

这类问题是“求一个数的几分之几是多少”的延伸。关键是要弄清楚“多（或少）几分之几”是相对于哪个量而言的，从而确定对应的分率。

例题3：果园里有苹果树120棵，梨树的棵数比苹果树多1/4。梨树有多少棵？

分析：这里“苹果树的棵数”是单位“1”。梨树比苹果树多1/4，就是说梨树的棵数是苹果树的（1+1/4）。

解答：120×(1+1/4)=120×5/4=150（棵）

答：梨树有150棵。

例题4：一件上衣原价300元，现在降价1/5出售。现价是多少元？

分析：这里“原价”是单位“1”。降价1/5，就是说现价是原价的（1-1/5）。

解答：300×(1-1/5)=300×4/5=240（元）

答：现价是240元。

试一试：

1.六年级（1）班有男生25人，女生人数比男生少1/5。女生有多少人？

2.某地区去年的粮食产量是80万吨，今年比去年增产3/20。今年的粮食产量是多少万吨？

（二）已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数

这类问题是“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的延伸。同样需要先确定单位“1”和对应的分率。

例题5：学校合唱队有女生48人，比男生人数多1/3。合唱队有男生多少人？

分析：这里“男生人数”是单位“1”，未知。女生人数比男生多1/3，即女生人数是男生人数的（1+1/3）。已知女生48人，求男生人数。

解答：方法一（算术法）：48÷(1+1/3)=48÷4/3=48×3/4=36（人）

方法二（方程法）：设合唱队有男生x人。

(1+1/3)x=48

4/3x=48

x=48×3/4

x=36

答：合唱队有男生36人。

试一试：

1.某商店今天的营业额是900元，比昨天减少了1/10。昨天的营业额是多少元？

2.一件商品，现在的售价比原来降低了1/8，现在售价是70元。原来的售价是多少元？

三、综合运用：解决更具挑战性的问题

有时候，题目不会直接给出分率对应的具体数量，需要我们通过分析，找出隐藏的数量关系，或者需要连续运用分数的乘除法。

例题6：一根绳子，第一次用去全长的1/3，第二次用去余下的