【教学设计】阅读2.《找春天》(第二课时)统编版语文二年级下册.docVIP

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2.找春天

【教学目标】

1、认识“脱、袄”等13个生字，能够正确书写“冲、寻”等8个生字。

2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解文章内容，能够表达，说说孩子们找到的春天是什么样的。

4、感受春天的美好，培养热爱大自然的情感。

【教学重难点】

1、重点：

eq\o\ac(○,1)识字写字，有感情朗读课文，通过词句体会春天特点。

eq\o\ac(○,2)理解课文内容，能用自己的语言说说文中孩子们找到的春天是什么样的。

2、难点：让学生体会作者发现春天的喜悦，激发学生对大自然的热爱。

【教学过程】

【情境创设】寻找春天的奇妙密码

第二课时

生字词复习

活动三：奔赴活力派对

1、学习4~7自然段。

（1）教师范读4~7自然段。

学生认真聆听，思考我们找到的春天是什么样的？

我们找到了，它就像春天的。

（3）小组讨论交流：“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”分别指什么？

（4）小组派代表汇报，教师总结。

（5）逐句进行讲解。

1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

课件展示小草从地下生长的动画。

师：小朋友们，你们瞧，小草从地下长出来，是不是像探出了小脑袋呀？那为什么说它是春天的眉毛呢？

引导学生从颜色、形状等方面感受小草嫩绿、纤细的特点，体会比喻、拟人的修辞手法。

预设：小草和眉毛外形相似。

2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

展示野花、嫩芽、小溪的图片，引导学生从颜色、数量、声音等方面感受春天的美好。

（6）句式练习：，那是春天的吧？

预设1：柳枝在河边随风起舞，那是春天婀娜的腰鼓吧？

预设2：阳光透过树叶的缝隙洒下，那是春天的画笔吧？

预设3：解冻的湖水波光粼粼，那是春天的镜子吧？

（7）请学生自由朗读4~7自然段，感受春天的生机勃勃。

朗读指导：四个疑问句重音落在“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”上，要读出小朋友们找到春天后又惊奇又喜悦的心情。

2、学习第8自然段。

（1）指名学生朗读第8自然段。

请学生思考：eq\o\ac(○,1)孩子们如何在这些地方找到春天的？

eq\o\ac(○,2)孩子们还从哪些地方找到了春天？

（2）学生齐读。

朗读指导：重读“听到、看到、闻到、触到”。读出孩子们急切想与大家分享的喜悦、激动的心情。

3、书写指导。

教师带领学生学习生字。

4、总结全文，拓展延伸。

（1）引导学生回顾课文内容，说一说春天给你留下了怎样的印象。

（2）拓展：让学生说一说自己还发现了春天的哪些美景。

（3）教师总结：春天是一个充满希望和活力的季节，希望同学们能走进大自然，去发现更多春天的美。

【作业布置】

1、背诵课文，把春天的美读给家人听。

2、画一幅自己心中春天的画，并用学过的句式“______，那是春天的______吧？”在画旁边写几句话。

【板书设计】

找春天

寻找春天——脱、冲、奔

找到春天小草——春天的眉毛

野花——春天的眼睛

嫩芽——春天的音符

小溪——春天的琴声

感受春天——看、听、闻、触

喜爱大自然、赞美春天