【教学设计】阅读3.《开满鲜花的小路》(第二课时)统编版语文二年级下册.docVIP

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3.开满鲜花的小路

【教学目标】

1、认识“裹、颈”等14个生字，能够正确写“鲜、原”等7个生字，掌握1个多音字“啊”。

2、能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文，理解长颈鹿大叔寄来的花籽是“美好的礼物”的原因。

3、能根据插图，仿照例句写句子。

4、理解课文内容，感受生活的美好，引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然。

【教学重难点】

1、重点：①分角色朗读课文，读好各个角色说话的语气。

②能够结合课文中的插图，照样子说句子。

2、难点：理解文章内容，知道花籽被称作“美好的礼物”的原因，并了解生活中其他美好的礼物，感受分享的快乐，感受生活的美好。

【教学过程】

【情境创设】漫步童话花径，共赴分享之约

第二课时

生字词复习

游戏：收包裹

课件出示生字，学生通过开火车等方式认读，检查掌握情况。

继续活动二

4、学生分角色朗读课文。

（1）学习第1~3自然段。

思考：eq\o\ac(○,1)谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？

eq\o\ac(○,2)鼹鼠先生收到包裹后心情是怎样的？

eq\o\ac(○,3)你认为包裹里面会是什么？

师：分段朗读第1‐3自然段，说一说讲了什么内容？

预设：写长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个包裹，鼹鼠先生却不认识里面的东西。

朗读指导：第1自然段中，黄狗喊的内容要读得响亮，“包裹单”读音拉长，读得夸张一点。第3自然段中，“赶紧”要用急切、好奇的语气读，最后一句要读出疑惑的语气。

（2）学习第4~5自然段。

师：鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。

预设：松鼠太太。

师：当鼹鼠先生接过松鼠太太手中的包裹时，他的心情是怎样的呢？

预设：懊丧。

师：鼹鼠先生为什么懊丧？

预设：包裹破了，里面的东西不见了。

师：包裹中的东西会掉在哪里呢？

教师小结：第4-5自然段是故事的经过。鼹鼠先生先向松鼠太太请教包裹里的小颗粒是什么，结果发现包裹破了，里面的东西都漏在了来时的路上。

指导朗读：第4自然段中，鼹鼠先生的话要用礼貌、询问的语气读。第5自然段中，抓住“拿过来一看，什么也没有”读出鼹鼠先生兴奋过后的懊丧。

（3）指名学生读第1~5自然段，在朗读的过程中体会人物心情，读好人物语气。

（4）学习第6~11自然段。

师：春天来了，鼹鼠先生要到松鼠太太家做客。他却发现通往松鼠太太家的路发生了神奇的变化。究竟发生了什么变化呢？

1）学生自由读6~11自然段，一边读一边画出不同角色说的话。

2）指名读第6自然段，体会鼹鼠先生惊喜、赞叹的心情。

师：想象一下，当鼹鼠先生看到开满鲜花的小路时，他会想些什么呢？

3）引导学生边读边看插图。

师：如果你是刺猬太太或者狐狸太太，走出门看到了门前一大片五颜六色的鲜花时，会是怎样的心情？

学生交流讨论。

朗读指导：刺猬太太和狐狸太太看到鲜花时，先是充满疑惑，接着便是惊讶与惊喜，读他们的话时要把这种情感读出来。“真美啊”可一字一顿，字字重读。第8和10段鼹鼠先生的话，要用轻快、愉悦并带有疑惑的语气读。

4）指名分别读第7和第9自然段。

理解“五颜六色”“绚丽多彩”的意思。

五颜六色：指各种颜色。

绚丽多彩：指各种各样的色彩灿烂美丽，也指绚丽无比，形容多姿多彩或非常精彩。

5）指导学生看图仿写句子。

课件出示句子：门前开着一大片五颜六色的鲜花。

指导学生观察课文中的插图，仿照例句，说说房子旁边、山坡上还有什么。

预设1：房子旁边立着一棵枝叶繁茂的大树。

预设2：山坡上长了一大片翠绿翠绿的小草。

预设3：小路上有许多活泼可爱的小动物。

6）再读鼹鼠先生的话。

师：如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会说些什么？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，心情又会是怎样的？带上自己的感受读一读吧！

教师小结：看到眼前大片的鲜花，鼹鼠先生心里充满了惊奇，他也被鲜花吸引了，同时也被刺猬太太和狐狸太太的情绪所感染，虽然心里有一点点困惑，但并不沉重，是快乐氛围中的疑惑不解。在朗读时，依然要读出轻松、欢乐、愉悦的语气。

7）自由读第11自然段，感受小动物们的快活心情。

课件出示花朵蔟簇的图片。

引导学生说出“花朵簇簇”的意思。

花朵簇簇：形容花很多。

拓展：雪花飘飘、凉风习习、波涛滚滚······

活动三：回顾花路之旅，畅谈分享乐事

1、齐读第12自然段。

思考：eq\o\ac(○,1)“美好的礼物”指的是什么？

eq\o\ac(○,2)为什么说这是“美好的礼物”？

预设：“美好的礼物”指长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。因为这份礼物给大家带来了快乐和美好，温暖了人