【教学设计】阅读5.《雷锋叔叔，你在哪里》(第二课时)统编版语文二年级下册.docVIP

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雷锋叔叔，你在哪里

【教学目标】

1、会认“曾”“蒙”等15个生字，会写“锋”“昨”等8个生字。理解“足迹”“泥泞”等词语意思。

2、学会聆听，能够正确、有感情朗读诗歌，注意有问有答的特点，能读出问答的语气。

3、想象画面，能根据课文内容，用自己的话说事迹。

4、感受雷锋精神，学习雷锋叔叔的优秀品质。

【教学重难点】

1、重点：eq\o\ac(○,1)会认、会写生字，理解词语意思，积累词语。

eq\o\ac(○,2)学会聆听，听老师讲雷锋故事，并朗读诗歌，能读出问答的语气。

2、难点：想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说雷锋事迹，体会雷锋精神的内涵。

【教学过程】

【情境创设】穿越时空，与雷锋同行

第二课时

生字词复习

任务三：传承雷锋魂，共筑美好家园

1、教师范读第三、四小节。

师：说说雷锋叔叔在哪里？在干什么？

预设：他背起年迈的大娘，不怕荆棘和困难，洒下晶莹的汗滴。

2、教师指导朗读。

师：再次运用了问答的形式以及反复的修辞手法深情地呼唤雷锋。后一个“你在哪里”语调微上扬，突出寻找雷锋的迫切心情。

学生齐读。

3、词语理解。

师：词语“晶莹”是什么意思？你是怎么猜出来的？

小组讨论，猜测意思，讲述猜测过程。

预设：通过字形结构猜测。“晶”由三个“日”组成，“日”有光亮之意，三个“日”叠加更凸显光亮的特点；“莹”字从玉，本义是像玉一样光洁透明，所以结合两个字的字形表意，可推测出“晶莹”是光亮且透明的意思。

4、想象画面，讲述故事。

师：自由朗读第四小节，你眼前浮现了怎样的画面？

预设：雷锋叔叔踏着荆棘，背着年迈的大娘行走，汗珠顺着脸颊流淌下来。

想象：顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔······

预设：背着年迈的大娘，他弯着腰，脸上挂着晶莹的汗滴，汗滴洒在了路边的花瓣上。

学生自主想象，举手回答。

教师小结方法：阅读时，抓住描写人物行为的关键词想象画面。

5、词语积累。

弯弯的小路弯弯的（月儿）晶莹的露珠晶莹的（泪花）

6、朗读指导。

师：读第三、四小节，读出问答的语气。

学生齐读。

7、细读第五小节。

（1）学生齐读第五小节，思考：我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔在哪里？

（2）出示句子“乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

（3）出示词语“寻觅“，指名读，说说词义和理解的方法。

点拨：近义词理解，近义词“寻找”，意思为寻求、探索。

（4）感受人物特点。

师：雷锋是个怎样的人？

预设：心中有他人，处处为他人着想的人。

（5）引导学生理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的含义。

点拨：明白雷锋精神无处不在，只要我们愿意帮助别人，我们就是“小雷锋”。

8、请学生朗读第五小节。

朗读指导：读出惊喜和高兴的语气。

9、让学生联系生活实际，说说身边有哪些像雷锋一样的人，他们做了哪些好事。

预设1：芳芳扶老奶奶过马路；

预设2：李医生在社区里免费为大家看病；

任务四：立下雷锋志，我要成为助人小先锋

1、朗读比赛。

采用小组比赛、男女生PK读等方式进行朗读比赛。

2、根据量表进行评价。

3、书写指导。

（1）教师指导学生书写。

背：上宽下窄。“北”左边略小，右边略大，竖弯钩圆转自然。“月”稍窄，框正，居中，横画均匀。

汗：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“干”两横平行，上短下长，竖画居中垂直下行。整体布局宽松，松而不散。

温：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“昷”上小下大，上部横向笔画均匀，下部竖向笔画均匀，底横要长。

暖：左窄而短，右宽而长。“日”上下等宽，横画均匀，大小适中。“爰”上撇短平，点点撇间距适中；撇靠近上横左端起笔，捺画舒展。

（2）学生描红练习，教师巡视指导。

3、课堂总结

（1）回顾课文内容，总结雷锋叔叔做的好事，再次感受雷锋精神。

（2）鼓励学生在今后的生活中，向雷锋叔叔学习，从身边小事做起，主动帮助他人，做一个有爱心的人。

师：雷锋叔叔22岁因公牺牲，但他永远活在我们心中，他的精神永远激励着我们，千千万万个“雷锋”就在我们身边。

【作业布置】

1、把雷锋的故事讲给家人听，并和家人分享自己的感受。

2、寻找身边的“雷锋”，记录下他们做的好事，下节课交流。

【板书设计】

雷锋叔叔，你在哪里

小溪边抱孩子冒细雨

小路上背大娘踏荆棘

爱心处处在