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泉州晋江教师考试招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》测试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.小学低年级学生注意力持续时间短，教师最恰当的做法是（）。

A.每节课延长5分钟用于重复讲解

B.把难点全部集中到课前10分钟

C.采用游戏化、情境化教学并穿插肢体活动

D.要求学生课后抄写难点三遍

答案：C

解析：低年级学生以无意注意为主，游戏与情境能迅速吸引并维持其注意力，肢体活动可缓解疲劳，符合年龄特点。

2.教师用“如果地球没有重力”这一假设引导学生展开想象，这种提问属于（）。

A.回忆性提问

B.理解性提问

C.评价性提问

D.创造性提问

答案：D

解析：假设情境并无标准答案，重在激发学生发散与创造，属于创造性提问。

3.课堂上，小杰突然抢答并打断同伴，教师温和地说：“我们先让慧慧说完，再听你的高见，好吗？”教师运用了（）。

A.非言语强化

B.渐进式惩罚

C.替代强化

D.行为塑造

答案：C

解析：教师用“让慧慧说完”作为示范，暗示全班应尊重发言顺序，属于替代强化。

4.下列关于最近发展区的表述，正确的是（）。

A.学生独立解决问题的水平

B.学生潜在发展水平与现有水平之间的区域

C.教师教学反思的“盲区”

D.课堂纪律管理的灰色地带

答案：B

解析：维果茨基提出最近发展区即潜在发展水平与现有水平之差，是教学最佳介入区。

5.小学科学课“磁铁的两极”教学中，教师让学生先自由玩磁铁，再汇报发现，这种教学组织形式称为（）。

A.探究式教学

B.直接教学

C.接受式学习

D.程序教学

答案：A

解析：先动手后归纳，强调学生自主建构知识，符合探究式教学特征。

6.教师布置“观察月亮一周”的长期作业，主要培养学生（）。

A.流体智力

B.晶体智力

C.意义记忆

D.坚持性与科学态度

答案：D

解析：长期观察需要恒心、细致与客观记录，核心在于非智力因素的培养。

7.下列关于德育原则的表述，体现“疏导”原则的是（）。

A.表扬为主，批评为辅

B.循循善诱，以理服人

C.严格要求，尊重信任

D.长善救失，因材施教

答案：B

解析：疏导即疏通与引导，强调以理服人、耐心启发，而非强制压服。

8.小学生常把“b”写成“d”，说明其空间知觉发展处于（）。

A.形状恒常阶段

B.左右方位知觉尚未完善

C.深度知觉缺失

D.视觉记忆薄弱

答案：B

解析：镜像书写常见于低年级，系左右方位知觉分化不足所致。

9.教师用“红绿灯”卡片管理课堂纪律，属于（）。

A.代币制

B.群体契约

C.信号系统

D.时间管理

答案：C

解析：红绿灯作为视觉信号，提示学生当前行为状态，属于信号系统策略。

10.下列关于学习动机的表述，正确的是（）。

A.外部动机绝对有害

B.认知内驱力属于内部动机

C.自我提高内驱力源于兴趣

D.附属内驱力随年龄增长而增强

答案：B

解析：认知内驱力指向知识本身，是内部动机；外部动机并非绝对有害；附属内驱力随独立意识增强而减弱。

11.教师让学生互评作文，其评价主体属于（）。

A.教师

B.学生

C.家长

D.专家

答案：B

解析：互评即学生作为评价者，体现多元评价理念。

12.小学数学“平均分”一课，教师先讲“猪八戒分西瓜”故事，这种导入方式称为（）。

A.经验导入

B.故事导入

C.问题导入

D.直接导入

答案：B

解析：用故事激发兴趣，降低概念抽象性，属于故事导入。

13.教师发现学生抄袭，并未当众点名，而是课后个别谈话，主要遵循（）。

A.尊重与严格要求结合

B.教育影响一致

C.知行统一

D.长善救失

答案：A

解析：保护自尊体现尊重，课后谈话体现严格要求，二者结合。

14.小学综合实践活动课程特点不包括（）。

A.开放性

B.生成性

C.预设性

D.整合性

答案：C

解析：综合实践活动强调动态生成，反对过度预设。

15.教师将学生分组，组内异质、组间同质，主要目的是（）。

A.便于管理

B.促进组内互助与组间公平竞争

C.减少差异

D.强化竞争

答案：B

解析：异质互补，同质可比，兼顾合作与竞争。

二、判断说理题（每题4分，共20分）

16.只要教师讲解足够清晰，学生就能完成知识迁移。

答案：错误。

解析：迁移需学生具备概括能力