【教学设计】阅读2.《找春天》(第一课时)统编版语文二年级下册.docVIP

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2.找春天

【教学目标】

1、认识“脱、袄”等13个生字，能够正确书写“冲、寻”等8个生字。

2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解文章内容，能够表达，说说孩子们找到的春天是什么样的。

4、感受春天的美好，培养热爱大自然的情感。

【教学重难点】

1、重点：

eq\o\ac(○,1)识字写字，有感情朗读课文，通过词句体会春天特点。

eq\o\ac(○,2)理解课文内容，能用自己的语言说说文中孩子们找到的春天是什么样的。

2、难点：让学生体会作者发现春天的喜悦，激发学生对大自然的热爱。

【教学过程】

【情境创设】寻找春天的奇妙密码

第一课时

导入：

课件播放春天的图片合集，合集中展现田野里嫩绿的麦苗、盛开的野花、解冻的小溪等画面。

师：小朋友们，在这个美丽的画面里，春天已经悄悄来到我们身边啦，让我们赶紧跟着春姑娘一起出发找春天吧！

教师板书课题《找春天》，学生齐读课题。

活动一：勇闯魔法森林

1、初读课文，扫清障碍。

学生自主朗读课文。

要求：eq\o\ac(○,1)读准字音，读通句子；

eq\o\ac(○,2)标出段落符号；

eq\o\ac(○,3)圈画出文中的生字词以及不认识的字。

师：这篇课文一共有几个自然段？

预设：8个自然段。

2、教师讲解会认字。

教师带领学生学习会认字，引导学生给会认字组词。

师：这些字你们都认识吗？谁能来给这些字组词呢？

3、生字识记。

师：我们之前学习识记生字的方法，你是怎样记住这些字的？

（1）识记方法：

eq\o\ac(○,1)加一加：口+古=吐；木+土=杜

eq\o\ac(○,2)换一换：说-讠+月=脱

eq\o\ac(○,3)比一比：触解

eq\o\ac(○,4)偏旁识字：袄

eq\o\ac(○,5)看图识字：杜鹃、嫩芽

eq\o\ac(○,6)动作演示：探出、触摸、遮遮掩掩

（2）识字游戏。

师：谁能来试一试，读对的同学可以获得一张“小精灵识字卡片”。

4、指名分段读课文，其他学生认真倾听。

教师适时给予鼓励。

师：读得真不错，你已经成功打败了生字小怪兽，为我们的冒险之旅开了个好头！

活动二：探寻生机密码

1、精读课文，感受春天。

（1）学生默读课文。

师：现在，让我们一起去寻找春天生机的密码吧！

师：请小朋友们朗读课文，看看课文讲了什么吧？

（2）全班汇报。

2、学习1~3自然段。

（1）学习1~2自然段。

1）请学生齐读1~2自然段。

师：你获得了哪些信息？

预设：我们要去找春天。

师：小朋友是带着怎样的心情找春天的呢？从文中找一找。

2）学生再次齐读1~2自然段，读出寻找春天兴奋、急切、激动的语气。

（2）学习第3自然段。

师：小朋友们是怎样找春天的？

理解词语“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”；联系上下文，理解“害羞”一词，再次齐读。

师：请同学们做出“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的动作。

明确：“遮遮掩掩”形容躲藏、隐藏；“躲躲藏藏”指遮遮掩掩，不敢正面面对。

师：这句话把春天比作了什么？

师：请同学们做出害羞的动作。

师：那春天为什么像害羞的小姑娘呢？

引导学生体会春天刚刚到来时的羞涩与含蓄，初春的朦胧之美。

3、学习生字书写。

（1）教师示范书写，带领学生学习生字的拼音、组词、结构等。

（2）学生书空、描红练习。

4、教师小结。

师：这节课我们学习的生字，感受到了小朋友们想要去找春天的急切心情。下节课，我们将继续探寻春天到底是什么样子的！

【板书设计】

找春天

寻找春天——脱、冲、奔