高中语文第二单元之蜀道难新人教版必修教案.docxVIP

高中语文第二单元之蜀道难新人教版必修教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《蜀道难》是高中语文第二单元的重点内容，其教学目标与课程标准紧密相连。根据《普通高中语文课程标准》，本课应着重培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和审美情趣。在知识与技能维度，学生需了解《蜀道难》的创作背景、文学特点及作者情感；掌握古诗词的阅读方法，包括意象、意境、语言风格等；学会分析古诗词的修辞手法。在过程与方法维度，本课倡导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解古诗词的内涵。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在引导学生体会作者对蜀道艰险的赞美，激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养学生的民族自豪感。同时，通过本课的学习，使学生认识到文学作品的审美价值，提高审美情趣。

2.学情分析

针对高中生的认知特点，本课的教学设计应充分考虑学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。首先，学生已具备一定的古诗词阅读基础，但对《蜀道难》这样具有较高文学价值和历史背景的作品，可能存在理解困难。其次，学生在语文学习过程中，对文学鉴赏、语言表达等方面的能力有待提高。再次，由于《蜀道难》的篇幅较长，学生可能对作品的整体把握存在障碍。针对以上情况，教学设计应注重以下几点：一是通过引导，帮助学生梳理作品脉络，理解作品内涵；二是通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；三是关注学生的个体差异，针对不同层次的学生实施差异化教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本课旨在提升学生的文学鉴赏能力和语文表达能力。目标包括：能够独立阅读并理解《蜀道难》的内容；能够运用文学批评的方法分析诗歌；能够将阅读体验转化为书面表达，撰写读书笔记或心得体会；能够参与小组讨论，与他人分享阅读感受。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课注重培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。目标包括：能够从多个角度分析《蜀道难》中的意象和象征；能够运用比较、归纳、概括等思维方法解读诗歌；能够识别并评估诗歌中的论证逻辑。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生对学习成果的自我评价能力。目标包括：能够根据评价标准评价自己的阅读理解能力；能够对同伴的阅读理解进行反馈；能够反思自己的学习过程，并提出改进措施。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于深入理解《蜀道难》的文学价值和历史背景，以及作者杜甫的诗歌风格。重点内容包括：掌握《蜀道难》中的主要意象和象征意义；理解诗歌中表现出的作者情感和思想；分析诗歌的艺术特色，如对仗、押韵、节奏等。

2.教学难点

教学难点在于对《蜀道难》中复杂意象和象征手法的理解。难点成因包括：诗歌中的意象丰富且多层次，学生可能难以把握；象征手法往往隐晦，需要引导学生深入挖掘。教学策略包括：通过图片、视频等多媒体手段直观展示意象；组织小组讨论，引导学生分享不同理解；提供相关的背景资料，帮助学生理解象征手法。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含《蜀道难》文本分析、作者背景介绍、诗歌结构分析等。

教具：图表展示蜀道地理环境、模型展示诗歌意象等。

音频视频资料：与《蜀道难》相关的纪录片、音乐作品等。

任务单：设计阅读理解、诗歌创作、小组讨论等任务。

评价表：制定阅读理解、诗歌创作等评价标准。

学生预习：要求学生预习《蜀道难》文本及相关背景资料。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助教学工具。

教学环境：安排小组座位、设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：同学们，今天我们要一起探索的是中国古代文学中的瑰宝——《蜀道难》。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，你正站在蜀道的起点，眼前是蜿蜒曲折的山路，云雾缭绕，天险难越。这样的画面，是不是让你感受到了一种无法言喻的壮美与艰难？

认知冲突：现在，让我们来个小测试。请大家在心中默念一首关于山的诗句，然后告诉我，你认为哪一句最能够表达山的高峻和险峻？是“会当凌绝顶，一览众山小”，还是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”？其实，这两句诗都出自唐代诗人杜甫的作品，但它们表达的情感和意境却截然不同。今天，我们要深入探讨的，就是如何通过诗歌的语言，去捕捉和传达这样的情感和意境。

问题引导：那么，诗歌是如何做到这一点的呢？我们今天的学习目标就是：通过分析《蜀道难》，了解诗歌中的意象、意境和修辞手法，学会如何鉴赏一首诗歌。我们将一起探讨杜甫是如何用诗歌的语言，描绘出蜀道的壮美与艰难，以及他内心的感受。

学习路线图：为了实现这个目标，我们需要完成以下几个步骤：

1.阅读并理解《蜀道难》的全文。

2.分析诗歌中的意象和意境。

3.探讨诗歌的修辞手法。

4.结合自己的理解，