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南阳桐柏县教师考试小学招聘教师资格证《中学综合素质》考试测试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.某小学教师在课堂上发现一名学生频繁走神，课后该教师最合适的做法是（）

A.立即通知家长，要求家长加强管教

B.在全班点名批评，以儆效尤

C.单独与学生交流，了解其走神原因并给予针对性帮助

D.布置额外作业，让学生“长记性”

答案：C

解析：教育应以尊重学生人格为前提，单独交流既能保护学生自尊，又能精准找到问题根源，体现教师的教育智慧。

2.《中学综合素质》考试强调“立德树人”，下列行为最能体现这一理念的是（）

A.教师为提升班级平均分，劝退成绩落后的学生

B.教师把班会课改为习题讲评课

C.教师带领学生走访敬老院，并撰写服务反思

D.教师公开排名，刺激学生竞争

答案：C

解析：立德树人强调德育为先，带领学生参与公益、反思服务过程，正是将社会主义核心价值观内化为学生品格的有效路径。

3.依据《中华人民共和国教师法》，教师对学校教育教学工作提出改革建议，被学校无正当理由拒绝，教师可以（）

A.向当地政协申诉

B.向教育行政部门提出申诉

C.在网络发帖曝光

D.组织学生罢课

答案：B

解析：教师法第三十九条赋予教师申诉权，受理机关为教育行政部门，程序合法、渠道正当。

4.课堂上，两名学生因琐事发生肢体冲突，教师第一时间应（）

A.立即停课，通知家长到校

B.喝止冲突，分开双方并检查伤情

C.让班干部将冲突过程录像留存

D.让冲突双方互写检讨，课后张贴

答案：B

解析：学生安全高于一切，先制止冲突、检查伤情，后续再调查原因、教育引导，体现教师应急处置能力。

5.下列关于信息技术的说法，符合《中小学教师信息技术应用能力标准》的是（）

A.教师只需掌握PPT制作即可

B.教师应利用数据分析精准干预学情

C.教师禁止学生使用网络搜索资料

D.教师可将学生成绩排名发至班级群

答案：B

解析：标准倡导教师用数据驱动教学，精准识别差异，实现因材施教，而非简单禁止或公开排名。

6.教师布置“给家长写一封感恩信”的作业，家长群却出现“形式主义”质疑，教师最佳回应是（）

A.无视质疑，强制执行

B.在群内回复“不想写可以转学”

C.发布写作指导微课，说明情感教育价值

D.立即取消作业，向家长道歉

答案：C

解析：教师应以专业视角阐释作业意义，用微课指导降低难度，争取家长理解，形成教育合力。

7.某教师利用午休时间给学困生补课，学校拟给予通报表扬，但该教师婉拒，其最可能基于的师德考量是（）

A.怕其他教师嫉妒

B.认为补课是隐形有偿家教

C.担心学生产生依赖

D.觉得表扬会伤害同事感情

答案：C

解析：教师关注学生可持续发展，警惕“补课依赖”，体现对学生学习主动性与自我成长权的尊重。

8.教师发现学生微信群里出现“孤立某位同学”的言论，教师私下截图转发到家长群，导致矛盾升级。该教师主要违背了（）

A.教学规范

B.未成年人隐私保护原则

C.教师着装规范

D.教学评价原则

答案：B

解析：未成年人网络言论亦属隐私，未经学生同意擅自公开，易扩大伤害，违背《未成年人保护法》。

9.教师组织学生排练课本剧，家长投诉“耽误学习时间”，教师首先应（）

A.指责家长不懂素质教育

B.向家委会施压，要求撤回投诉

C.用数据展示活动对语文素养的提升

D.立即停止排练，回归题海战术

答案：C

解析：教师应以实证回应质疑，展示课本剧与阅读理解、表达能力的正相关，争取家长支持。

10.下列对“因材施教”理解正确的是（）

A.给学困生单独出简单，降低标准

B.按成绩分层布置不同难度作业

C.让学有余力者自学，教师只抓中间层

D.用同一标准评价所有学生

答案：B

解析：因材施教强调差异化教学，分层作业既保底又不封顶，保障每个学生“跳一跳够得着”。

11.教师安排学生轮流当“一日班主任”，主要体现的教育理念是（）

A.行为主义

B.主体性教育

C.永恒主义

D.要素主义

答案：B

解析：让学生体验管理角色，强化自我与集体双重主体意识，是主体性教育倡导的实践路径。

12.教师发现学生带智能手机进校，按照《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理通知》，下列做法正确的是（）

A.当众摔毁手机，以儆效尤

B.暂扣手机并转交家长，做好教育记录

C.将