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师范学院关于进一步深化改革加强国际教育的若干意见

为深入贯彻落实党中央、国务院关于扩大教育开放的决策部署，服务构建人类命运共同体和教育强国建设目标，结合师范教育特色与学校发展实际，现就进一步深化改革、加强国际教育提出如下意见。

一、明确战略定位，构建特色鲜明的国际教育发展体系

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足“为党育人、为国育才”初心使命，紧扣师范教育“培养卓越教师、服务基础教育”核心功能，将国际教育纳入学校整体发展战略，与“双一流”建设、教师教育创新实验区建设等重点任务深度融合。聚焦“培养具有国际视野、家国情怀、专业素养的高素质教师和教育领域复合型人才”目标，构建“师范特色引领、学科交叉融合、内外资源协同”的国际教育发展体系。

强化顶层设计，制定《国际教育专项发展规划（202X-202X）》，明确“三步走”实施路径：202X年前完成制度框架搭建与重点项目突破，202X年前形成特色品牌与质量保障体系，202X年前建成在国内外有重要影响力的教师教育国际交流中心。建立校领导牵头的国际教育改革领导小组，统筹协调教务处、国际交流处、教师教育学院、各二级学院等部门职责，形成“规划-执行-评估-优化”闭环管理机制。

二、深化人才培养改革，打造高质量国际教育品牌

（一）创新本硕博一体化国际培养模式

面向基础教育教师队伍国际化需求，依托教育学、心理学等优势学科，设立“国际教师教育实验班”，本硕贯通培养。课程体系融入OECD教育2030框架、UNESCO教师核心能力标准等国际元素，开设“比较教育政策与实践”“跨文化课堂管理”“国际教育技术应用”等核心课程，采用“理论学习+海外实习+跨文化实践”培养路径。与海外10所高水平师范院校共建联合培养基地，每年选派30%实验班学生赴海外开展为期1学期的跟岗实习，参与当地中小学教研活动，提升跨文化教学能力。

针对博士层次人才，设立“教育国际化研究专项”，聚焦“一带一路”教育合作、全球教师教育创新等前沿领域，联合海外高校导师组实施“双导师制”，支持博士生参与国际学术会议、发表SSCI/CSSCI论文，培养具有国际学术话语权的教育研究人才。

（二）提质扩容来华留学教育

优化来华留学专业结构，重点发展教师教育、汉语言文化、教育技术等特色学科，逐步将学历生占比提升至留学生总数的60%以上。开发“中文+教育”“中文+心理”等复合型全英文课程，建设“国际学生在线学习平台”，整合课程资源、文化案例、学习工具等模块，实现线上线下混合教学。

建立“来华留学生学业导师+生活导师”双导机制，学业导师由专业教师担任，负责课程辅导与学术规划；生活导师由优秀本土学生担任，协助解决文化适应、生活沟通等问题。定期举办“中外学生教学技能大赛”“国际教育案例工作坊”，促进跨文化交流。加强毕业留学生跟踪服务，建立“全球校友教育网络”，支持其在所在国基础教育领域发挥桥梁作用。

三、强化师资支撑，建设高水平国际化教师队伍

（一）提升现有教师国际学术能力

实施“教师国际化能力提升计划”，每年选派30%骨干教师赴海外高水平大学、国际教育组织研修，重点支持教育学、心理学、外语等学科教师参与国际课程开发、教学法研究。建立“海外研修成果转化”机制，要求研修教师回国后开设1门国际视角的拓展课程，分享1次海外教育实践案例，参与1项国际合作研究项目。

（二）引进与培育海外高层次人才

加大“海外优青”“讲座教授”等人才引进力度，重点引进在教师教育、比较教育、教育技术等领域具有国际影响力的专家学者。设立“国际教育创新团队”培育项目，支持跨学科团队（如“教师教育+人工智能”“基础教育+文化传播”）申报，给予专项经费支持，鼓励团队与海外高校共建联合实验室、研究中心。

（三）建设国际化教学团队

推动“课程组-教学团队-学科集群”三级建设，每门全英文课程至少配备1名具有海外博士学位或长期海外教学经历的教师，组建“中外教师联合授课”团队，采用“主授+助授”模式，本土教师负责专业深度讲解，外籍教师补充国际案例与跨文化视角。定期开展“国际化教学能力工作坊”，邀请海外教育专家培训混合式教学、形成性评价等方法，提升教师跨文化课堂管理能力。

四、推进课程与资源创新，夯实国际教育发展基础

（一）构建“中国特色+国际视野”课程体系

以教师教育国家精品课程为基础，融入国际教育前沿理论与实践案例，重点建设5门“金课”级国际教育课程。例如，将“教育学原理”课程拓展为“全球教育发展与中国实践”，系统比较各国基础教育政策，分析中国“双减”等改革的国际价值；将“教育心理学”课程升级为“跨文化学习心理与干预”，结合PISA测试、TIMSS研究等国际数据，提升学生问题分析能力。

（二）加强国际化教材与资源建