部编版六年级语文下册《十六年前的回忆》教学设计一等奖.docxVIP

部编版六年级语文下册《十六年前的回忆》教学设计一等奖

一、设计理念

本教学设计立足于《义务教育语文课程标准》，以学生为主体，教师为主导，力求实现工具性与人文性的统一。通过创设情境、问题驱动、品读感悟、拓展延伸等环节，引导学生深入文本，与文本对话，与人物共鸣，在语言文字的品读中感受李大钊同志的革命精神和崇高品格，提升语文素养，涵养家国情怀。教学过程注重培养学生的自主阅读能力、批判性思维和语言表达能力，让学生在主动探究中获得情感的熏陶和思想的启迪。

二、教材分析

《十六年前的回忆》是部编版小学语文六年级下册第四单元的一篇讲读课文，作者是李大钊的女儿李星华。这篇回忆录，通过对李大钊同志被捕前到被害后的回忆，展现了他在残酷的斗争环境中，坚定的革命意志、对革命事业的无限忠诚以及面对敌人时的从容不迫、大义凛然。文章语言质朴平实，情感真挚深沉，字里行间饱含着作者对父亲的深切怀念与崇敬之情。

本文是单元“理想与信念”主题下的重要篇目，其价值不仅在于让学生了解历史，更在于引导学生从革命先辈的事迹中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。文本的叙事线索清晰，通过对具体事件和细节的描写来塑造人物形象，是培养学生阅读能力、感悟能力和表达能力的优质范本。

三、学情分析

六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学鉴赏能力，能够通过人物的言行感知人物特点。他们对革命先烈的故事有一定的了解和崇敬之情，但对于上世纪二十年代军阀混战、白色恐怖的历史背景可能较为陌生，对李大钊同志作为无产阶级革命家的坚定信仰和大无畏精神的理解可能不够深刻。

因此，教学中需要适当补充历史背景资料，创设情境，拉近学生与文本的距离。同时，要引导学生抓住关键词句，深入体会人物的内心世界，并通过有感情的朗读来升华情感。学生在小组合作探究方面也有一定基础，可以组织有效的讨论活动。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义。

*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

*学习通过人物的言行、神态等细节描写来表现人物品质的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作、师生互动等方式，探究课文内容，体会作者情感。

*运用圈点勾画、品词析句等方法，深入理解课文重点段落和关键语句。

3.情感态度与价值观：

*感受李大钊同志在革命事业中的坚定信念、临危不惧、大义凛然的革命精神和崇高品格。

*体会作者对父亲的深切怀念与崇敬之情，激发对革命先烈的缅怀和热爱，珍惜今天的幸福生活。

五、教学重难点

*重点：

*理解课文内容，把握李大钊同志被捕前、被捕时、法庭上和被害后的主要事迹。

*通过具体事例感受李大钊同志的革命精神和崇高品格。

*难点：

*体会课文中蕴含的深厚情感，理解李大钊同志在极端危险和困难的处境中依然从容镇定的原因。

*理解“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了”等语句所蕴含的深意。

六、教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、问题引导法、品读感悟法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

*课时安排：2课时

七、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.播放一段反映革命战争年代的短片或展示相关图片，配以低沉的音乐，引导学生感受那个风雨如晦的年代。

2.提问：同学们，看到这些画面，你们想到了什么？（引导学生说出对革命先烈的敬意等）

3.导入：今天，我们将走进一位伟大的无产阶级革命家——李大钊同志的生活，通过他女儿李星华的回忆，去感受那段刻骨铭心的历史。这节课我们学习《十六年前的回忆》。（板书课题，齐读课题）

4.引导学生质疑：看到课题，你有什么疑问？（预设：十六年前是哪一年？回忆了谁？回忆了他的哪些事？为什么要回忆？）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学。

2.检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导：“稚”、“避”、“峻”、“残”等字的写法和读音。

*理解词义：如“军阀”、“恐怖”、“宪兵”、“绞刑”、“幼稚可笑”、“不慌不忙”、“沉着”、“严峻”等。

3.再读课文，思考：课文主要写了李大钊同志的哪几件事？（引导学生按时间顺序梳理：被捕前的革命活动、被捕时的情景、法庭上与敌人的斗争、被害后家人的悲痛。）

4.简要概括课文主要内容。

(三)聚焦“被捕前”，感受“忙碌”与“危险”

1.默读课文第1-7自然段，思考：被捕前，父亲李大钊是怎样的？用文中的词语或句子概括。

2.学生交流，教师引导：

*“父亲每天夜里回来得很晚。每天