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《大数据应用技术基础》教学设计
课题
认识大数据可视化分析工具
课型
理论
班级
教师
课时
2
教学分析
教材分析
教师备课时填写
学情分析
教师备课时填写
教学目标
知识
1.能说出大数据可视化分析的作用;
2.能描述大数据可视化分析的历程;
3.能描述大数据可社化分析的流程;
4.能说出常用的大数据可视化分析工具及其特点。
技能
能根据数据的具体情况选用合适的工具对数据进行可视化分析
素养
1.培养关注行业前沿技术发展的意识;
2.培养大数据应用意识。
教学重点
大数据可视化分析工具及其特点
教学难点
能根据数据的具体情况选用合适的工具对数据进行可视化分析
教学方法
讲授法、讨论法
教学环境
软件环境:CentOS7操作系统
硬件环境:多媒体教室或软件实训室,计算机
教学资源:PPT、微课视频
教学反思
教师课后填写
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
新课导入
(5分钟)
1.你能列举出3个生活中大数据可视化分析的案例吗?
2.你认为数据可视化具有什么作用?
3.你知道有哪些可视化分析工具吗?
讨论
思考分析
目标展示
(5分钟)
PPT展示本课题要完成的目标并适当解说
观看
了解
新课教学
(60分钟)
活动一大数据可视化分析的发展历史(30分钟)
一、大数据可视化分析的概念及作用
1.大数据可视化分析的概念
大数据可视化分析是一种分析方法,是抽取大量数据中的数据元素,形成可视化的分析图表,传递相关的数据信息。
问题1:对比直接分析数据和使用图表分析数据,使用图表分析数据有哪些优势?
2.数据可视化分析的作用
使数据展示更直观、交互性更强、传递速度更快、信息展示维度更多。
问题2:你知道有哪些数据可视化分析的图表?
问题3:你认为哪种情况可以使用折线图?
问题4:你认为哪种情况可以使用饼图?
问题5:你认为哪种情况可以使用柱形图?
问题6:你认为哪种情况可以使用条形图?
二、大数据可视化的发展历程
1.17世纪前:早期地图与图表
绘制地图,然后使用观测及测量绘图
2.1700—1799年:新的图形形式
1765年创造了第一个时间线图,包括饼图、时序图等
3.1800—1849年:现代信息图形设计的开端
统计图形和专题绘图出现了爆炸式的发展
4.1850—1899年:数据制图的黄金时期
数据图形开始出现在书籍、报刊、研究成果和政府报告等正式场合中,且出现了三维的数据表达方式。
5.1900—1949年:现代休眠期
数据可视化在各个领域得到普遍应用,但是展现数据的方式没有出现根本上的创新。
6.1950—1974年:复苏期
数据和计算机的结合让数据可视化迎来了新的发展,出现了数据缩减图、多维标度法MDS、聚类图、树形图等数据可视化形式。
7.1975—2011年:动态交互式数据可视化
使用多维定量数据的静态图来表现静态数据,并试图实现动态可交互的数据可视化。
8.2012年至今:实时交互式数据可视化
是用实时、可交互式的大数据可视化方案来表达大规模、不同类型的实时数据。
勾划重点
思考
讨论
勾划重点
笔记
勾划重点
笔记
活动二认识大数据可视化分析工具(30分钟)
一、大数据可视化的常用工具
问题1:你知道有哪些数据可视化分析的工具?
常用的工具有Excel、Tableau、ECharts、Matplotlib、Ggplot2、Highcharts、魔镜、图表秀等
(一)Excel
Excel是微软公司开发的数据处理软件,能使用图表对工作表中的数据进行可视化分析。
问题2:中国自主研发的和excel具有相同功能的软件是什么?
做一做:请对比wps及excel两个数据处理软件,并说说他们的区别。
问题3:excel有哪些类型的图表,各类图表应用在哪些类型的数据分析中?
问题4:以下图表中,包含了哪些图表元素?
(二)Tableau
Tableau是一款桌面系统中的商业智能工具软件。
1.Tableau可视化分析操作方法
首先将数据(Data)中的维度(Dimensions)拖放到行(Rows)、列(Columns)中,拖放到行中的Dimensions就显示到横坐标上,拖放到列中的Dimensions就以纵坐标的形式显示。然后再选择度量(Measures),将其拖放到画布上。再选择Marks,设置颜色、尺寸、文本信息等。最后再设置其他信息即可。
2.Tableau可视化分析工具的优势
Tableau可以处理大量数据;
Tableau支持实时数据刷新;
Tableau更适合创建交互式仪表板;
快速创建交互式可视化。
问题5:你使用过Tableau来处理数据吗?如果使用过,你觉得他有哪些优势呢?
(三)ECharts
ECharts最初由
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