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四年级语文上册诗歌鉴赏教案设计

一、单元概述与教学理念

本册教材中的诗歌单元，精选了数首意境优美、语言生动、情感真挚的古今诗歌，旨在引导四年级学生初步感受诗歌的魅力，培养其对文学作品的兴趣和初步的鉴赏能力。本单元教学，将摒弃传统的枯燥讲解和机械记忆，转而注重引导学生在诵读中品味语言，在想象中感受意境，在体验中领悟情感，从而实现从“读诗”到“品诗”再到“爱诗”的转变。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本单元要求会写和会认的字词，理解由这些字词组成的诗句及重点词语的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵指定的诗歌。

3.初步了解诗歌的一些基本特点，如分行、押韵（部分诗歌）、语言凝练等。

4.学习通过抓住诗中的关键词句，理解诗歌大意，体会诗人所表达的思想感情。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、配乐读等），感受诗歌的韵律美和节奏美。

2.运用联想和想象，将诗歌语言转化为生动的画面，感受诗歌的意境美。

3.通过小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与到诗歌的解读过程中。

4.学习用圈点勾画、批注等简单方法记录自己的阅读感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗歌所描绘的自然美景和生活情趣，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.体会诗歌中蕴含的亲情、友情等美好情感，学会珍惜。

3.激发对诗歌的阅读兴趣，乐于与他人分享自己的阅读体验。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.有感情地朗读诗歌，背诵指定篇目。

2.理解诗句的意思，初步把握诗歌的主要内容和所表达的情感。

3.感受诗歌的语言美和韵律美。

（二）教学难点

1.引导学生展开联想和想象，进入诗歌所描绘的意境。

2.体会诗歌中关键词句在表情达意方面的作用。

3.初步学习表达自己对诗歌的理解和感受。

四、教学准备

1.教师准备：制作与诗歌内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），准备相关的诗人简介、创作背景资料（简化版），挑选合适的背景音乐。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解字义；搜集与诗歌主题相关的图片或小故事（可选）。

五、课时安排（示例：以某一首古诗为例，2课时）

第一课时：初读感知，走进诗境

（一）教学目标

1.正确、流利地朗读古诗，读准字音，读出节奏。

2.认识并掌握本课生字词，理解部分重点词语的意思。

3.初步感知诗歌内容，了解诗歌所描绘的大致景象。

（二）教学过程

1.情境导入，激发兴趣

*（播放与诗歌主题相关的图片或短视频，如山水风光、田园景色等）提问：同学们，看到这些画面，你们有什么感受？今天，我们就要一起学习一首描绘XX（主题）的古诗，走进诗人为我们创设的美好世界。

*板书诗题及作者，简要介绍诗人（结合学生年龄特点，语言力求生动有趣，突出与诗歌相关的背景信息）。

2.初读古诗，整体感知

*自由读：学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

*指名读：请几位学生分别朗读，师生共同正音，纠正朗读中的问题（如停顿不当、字音不准）。

*范读引领：教师配乐范读，强调诗歌的韵律和节奏。学生认真倾听，感受古诗的朗读韵味。

*模仿读、齐读：学生模仿教师的停顿和语气进行朗读，然后全班齐读，力求读得正确、流利。

3.再读解词，疏通诗意

*学生小组合作，结合课文注释和工具书，讨论理解诗中生字词的意思。教师巡视指导。

*全班交流：重点理解诗中的疑难字词和关键句。例如：“XX”是什么意思？“XX”描绘了怎样的景象？（鼓励学生用自己的话说说）

*引导学生将诗句的意思连起来，初步说说整首诗大概讲了什么内容。（不强求准确，只要说出自己的初步理解即可）

4.指导书写，巩固字词

*出示本课生字，引导学生观察字形、结构及在田字格中的位置。

*教师重点范写易错字、难写字，强调笔顺和间架结构。

*学生描红、临写，教师巡视指导书写姿势和书写质量。

5.课堂小结，布置作业

*小结：今天我们初步学习了这首古诗，读准了字音，了解了大概意思。

*作业：①熟读古诗，尝试读出节奏；②抄写本课生字词各若干遍；③思考：这首诗让你印象最深的是哪一句或哪个画面？

第二课时：品读感悟，体会诗情

（一）教学目标

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.深入理解诗句含义，品味诗中描绘的景物特点。

3.体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的意境美。

（二）教学过程

1.复习回顾，温故知新

*指名背诵或朗读古诗，检查朗读情况。

*提问：通过上节课的学习，我们知道这首诗写了什么？

2.品读诗句，感受意境

*逐句品读，想象画面：