部编版（26春）小学语文六年级下册8《匆匆第一课时》教学课件.pptxVIP

语文要素;◎精读课文;第1课时;课前导入;我国现代著名散文家朱自清先生创作的《匆匆》这篇散文，就表达作者关于时间的感受。让我们一起走进课文去感受一下吧。;助学资料;字词乐园;;裸;结构：上下

;结构：左右

;结构：左右

;结构：左右

;结构：上下

;结构：左右

;注意红圈部分，不要写错哦;多音字;1.形容汗、泪、水等不断往下流的样子。（）

2.在一个地方来回地走。（）

3.里面没有什么实在的东西；不充实。（）

4.形容流泪不止。（）;初读感知;课文先讲了日子一去不返的特点，然后写了作者对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息，最后作者发出内心的感叹。;默读课文，并分析课文共分为几部分，概括每部分的主要内容。;第一部分（1）;品读鉴赏;燕子去了，有再来的时候；;杨柳枯了，有再青的时候；;桃花谢了，有再开的时候。;运用排比手法。表现了自然万物的循环往复。;提出核心问题，并将自然万物的循环与我们的日子一去不复返进行对比。;——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？;直接问

连续问;2.这样写有什么好处呢？;细读第1自然段，说说你是从哪些地方感受到作者的情感的。;文中第1段写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子，用上排比的手法，写一写还有哪些事物。;你还记得自己经历了多少次花开花落、燕去燕来吗？回想过去的时光，你有什么感受？;大家齐读第1自然段，读好问句的语气。感受作者的无奈和留恋。;课后拓展;明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。

;早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。;1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

4.少壮不努力，老大徒伤悲。?

5.莫等闲，白了少年头，空悲切。

;随堂练习;二、仿写词语。;课后作业;第2课时;课前导入;回顾：通过上节课的学习??我们了解到这篇课文表达了作者什么样的情感？;品读鉴赏;我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。;比喻。把八千多日子比作一滴水；把日子流失比作针尖上一滴水滴在大海里。;我不禁头涔涔而泪潸潸了。;自由朗读第3自然段，思考：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?;去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。;于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。;洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去;伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过;洗手时;第3自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，让读者感受到了时光的匆匆流逝，表达了自己对此的无奈、伤感、彷徨。;作者选取的事例都是生活中人们难以察觉的寻常事，为什么选取这样的事例？;联系自己的生活实际，思考：时间还会在什么时候，从哪里流逝？用下面的句式回答。;示例：

聊天的时候，日子从话语中过去；玩耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。;面对匆匆流逝的时光，作者表达了自己强烈的感受。朗读第4自然段，找出段落中直接抒发作者情感的语句。;在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？……又剩些什么呢？……我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？;设问。作者自问自答，表现了面对时光匆匆流逝的无力感。;过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。;没有任何成就。;齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？;你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？;