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《诺曼底号遇难记》教案及反思

一、教案设计

（一）教学目标

1.知识与技能：

*学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清故事情节发展脉络。

*理解并积累课文中的重点词语，如“井然有序”、“巍然屹立”、“镇定自若”等，体会其在特定语境中的含义和表达效果。

*学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，分析人物形象特点的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生深入文本，体会哈尔威船长在危急时刻所展现出的崇高品质。

*引导学生关注环境描写对烘托气氛、推动情节发展以及刻画人物形象的作用。

*鼓励学生结合自身生活体验，发表对英雄行为的理解和感悟。

3.情感态度与价值观：

*感受哈尔威船长在灾难面前沉着冷静、忠于职守、舍己为人的高尚人格和英雄气概。

*理解生命的价值与意义，树立正确的责任观和价值观，敬仰英雄，崇尚奉献。

（二）教学重难点

*教学重点：分析哈尔威船长的言行，深入理解其“伟大的灵魂”，把握人物形象的核心——沉着指挥、舍己为人、忠于职守。

*教学难点：理解哈尔威船长在“诺曼底号”沉没时选择与船共存亡的壮举，体会其行为背后蕴含的坚定信念和崇高精神境界，并思考这种精神在当代的意义。

（三）教学准备

*多媒体课件：包含《诺曼底号遇难记》相关图片、音频（课文朗读或相关背景音乐）、文字资料（如作者简介、补充背景等）。

*学生预习：通读课文，初步了解故事梗概，圈点勾画疑难字词和印象深刻的语句。

（四）教学过程

1.导入新课，营造氛围（约5分钟）

*方式一（情境导入）：教师可提问：“同学们，当灾难突如其来，生命受到严重威胁时，你能想象那是怎样的场景？人们又会有怎样的反应？今天，我们就要走进一个发生在大海上的惊心动魄的故事，去认识一位在灾难面前挺身而出的英雄。”（板书课题及作者）

*方式二（图片/视频导入）：展示与海难或轮船相关的图片（避免过于惊悚），或播放一段简短的表现海上风浪的视频，引导学生感受大海的威力与无情，从而自然引入课文。

2.初读感知，梳理脉络（约10分钟）

*自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。教师巡视，关注学生朗读情况。

*字词检查：出示本课重点词语（如：弥漫、哭泣、汹涌、秩序、岗位、主宰、调遣、践行等），指名认读，纠正字音，理解词义。可采用同桌互查、小组竞赛等形式。

*整体把握：提问：课文主要讲述了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括故事的起因、经过、结果。）

*起因：“诺曼底号”轮船被“玛丽号”撞伤，情况危急。

*经过：哈尔威船长沉着指挥乘客和船员逃生。

*结果：大部分人获救，哈尔威船长与船一同沉入大海。

*梳理情节：引导学生根据故事发展，找出描写灾难发生、指挥救援、船长牺牲等关键节点的段落。

3.精读品悟，感受形象（约20分钟）

*聚焦“灾难”：

*默读课文描写撞船及撞船后混乱场面的段落（如第2-4自然段），思考：灾难发生时，船上的情况是怎样的？找出相关语句读一读，体会当时的危急与混乱。（如“一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上”，“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当”，“一片混乱，叫喊声，哭泣声，杂乱无章的脚步声”。）

*教师小结：环境的危急和人们的慌乱，为下文哈尔威船长的出场做了铺垫，更能反衬出他的镇定。

*聚焦“英雄”——哈尔威船长：

*过渡：在这样危急的时刻，谁站了出来？（哈尔威船长）他是如何做的？

*研读船长言行：学生细读课文，找出描写哈尔威船长语言、动作、神态的语句，小组讨论：从这些描写中，你看到了一个怎样的船长？

*语言描写：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”（坚定、沉着、果断、有威严、先人后己）

*动作神态描写：“哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”（板书：巍然屹立、纹丝不动）引导学生体会船长此刻的内心世界：责任、担当、与船共存亡的决心。

*其他表现：“他把每件事和每个人都考虑到了”，“他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣”。（表现其镇定自若、指挥若定、经验丰富、责任感强）

*体会对比：将众人的“混乱”与船长的“镇定”进行对比，进一步感受船长的临危不乱。

*讨论交流：“伟大的灵魂”指的是什么？（引导学生理解：指哈尔威船长忠于职守、舍己为人、镇定自若、勇于牺牲的崇高精神。）

4.拓展延伸，深化理解（约5分钟）