部编本人教版二年级下册语文咏柳教案.docxVIP

《咏柳》教学设计

一、教材分析

(一)文本解读

《咏柳》是唐代诗人贺知章的名篇佳作，收录于部编本人教版二年级下册语文教材。这首七言绝句以其生动形象的比喻、清新明快的语言描绘了早春二月柳树的勃勃生机，赞美了大自然的神奇造化，字里行间洋溢着诗人对春天的热爱与喜悦之情。诗歌前两句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，从整体入手，将柳树比作亭亭玉立的少女，柳枝比作绿色的丝带，形象鲜明，色彩艳丽；后两句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，则由表及里，以设问引出春风这一“巧匠”，将无形的春风化为有形的剪刀，构思巧妙，意境深远。全诗语言浅显易懂，节奏明快，音韵和谐，非常适合低年级学生诵读和积累。

(二)学情分析

二年级下学期的学生，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对古诗有了一些接触和了解，大部分学生对学习古诗抱有浓厚的兴趣。他们想象力丰富，乐于朗读，喜欢通过直观的形象感知事物。但由于年龄特点和生活经验的限制，他们对诗歌的深层意境和作者情感的把握尚有难度，特别是对诗歌中比喻手法的精妙之处，需要教师的巧妙引导和点拨。

二、教学目标

(一)知识与技能

1.认识“咏、妆”等生字，会写“咏、碧”等字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步理解诗歌大意，感受诗中描绘的春天美景。

(二)过程与方法

1.通过看图、联系生活实际、想象画面等方式，理解诗句含义。

2.运用多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、配乐读等），体会诗歌的韵律美和意境美。

3.通过小组讨论、师生互动，探究诗句中比喻手法的妙处。

(三)情感态度与价值观

1.感受春天的美好，培养热爱大自然的情感。

2.激发对古诗的热爱，初步感受中国传统文化的魅力。

3.体会诗人对柳树、对春天的赞美之情。

三、教学重难点

(一)教学重点

1.识字写字，正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2.理解诗句意思，感受诗中描绘的春天柳树的美景。

(二)教学难点

1.体会“碧玉妆成”、“绿丝绦”、“剪刀”等比喻的生动形象。

2.感悟诗人对春天、对大自然的热爱与赞美之情。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含春天美景图、柳树图片、诗人简介、古诗动画或配乐朗诵音频）、生字卡片、柳树实物枝条（如有条件）。

学生：预习古诗，圈出生字，尝试朗读。

五、教学过程

(一)激趣导入，初见春柳

1.情境创设：同学们，春天是个美丽的季节，万物复苏，花红柳绿。（播放春天美景图片，配以轻柔音乐）你们看，春天来了，小草绿了，花儿开了，还有什么也醒了呢？（引导学生观察图片中的柳树）

2.引出课题：今天，我们就要一起来学习一首描写春天柳树的古诗，题目叫——《咏柳》。（板书课题，齐读课题。“咏”是什么意思呢？“咏”就是歌唱、赞美的意思。那么《咏柳》就是歌唱柳树、赞美柳树。）

3.简介诗人：这首诗是唐代诗人贺知章写的。贺知章是一位很有才华的诗人，他非常喜欢春天，也很会观察。让我们一起走进他的诗，去看看他笔下的柳树是什么样的吧！

(二)初读感知，识记生字

1.自由读诗：请同学们打开课本，自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以问问同桌，或者举手问老师。

2.正音识字：

*出示生字卡片：“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“妆”是翘舌音，“丝”是平舌音，“绦”是多音字，在这里读“tāo”。

*引导学生用自己喜欢的方式记住字形，如：“妆”——女生化妆；“剪”——刀字底，用剪刀剪东西。

3.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地朗读古诗，注意把诗句读通顺，读出节奏。（教师范读，学生跟读，指名读，齐读。）

(三)品读感悟，欣赏春柳

1.学习第一、二句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

*看图释疑：（出示柳树图片或实物枝条）你们看，这就是柳树。诗人是怎么描写柳树的呢？“碧玉妆成一树高”，“碧玉”是什么？（引导学生理解“碧玉”是一种珍贵的绿色美玉，这里用来比喻柳树的翠绿、光洁。）“妆”是什么意思？（打扮，装饰。）“一树高”指什么？（指整棵柳树高大挺拔的样子。）

*想象画面：谁能把这句话的意思连起来说一说？（柳树像用碧玉打扮起来一样，高高的，非常美丽。）你们仿佛看到了一棵怎样的柳树？（引导学生说出柳树的颜色美、姿态美。）

*品味“绿丝绦”：“万条垂下绿丝绦”。“万条”指什么？（指柳树的枝条很多很多。）“绿丝绦”呢？（出示“丝绦”图片或实物，引导学生理解“丝绦”是丝织的带子，这里比喻下垂的柳条。）为什么把柳条比作“绿丝绦”？（颜色是绿的，形状细长下垂，像带子一样柔美。）

*指导朗读：这么美的柳