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沏茶问题示范课教案

一、课题名称：沏茶问题——合理安排时间

二、授课年级：小学中年级

三、课时安排：1课时

四、授课教师：[此处可填写教师姓名]

五、授课日期：[此处可填写授课日期]

六、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

2.使学生认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。

3.初步培养学生的优化意识和解决实际问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、讨论、交流等活动，引导学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程。

2.让学生在自主探究与合作交流中，体验解决问题策略的多样性，并尝试用数学的方法来表示解决问题的方案。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生应用数学的意识和兴趣。

2.在探究活动中，培养学生严谨的思维习惯和合作精神，渗透珍惜时间、合理利用时间的观念。

七、教学重难点

（一）教学重点

体会运筹思想在解决实际问题中的应用，学会根据具体事件的情况，通过合理安排步骤来节省时间。

（二）教学难点

理解并掌握“同时做”几件不互相干扰的事情可以节省时间的优化思想，并能将这种思想运用到实际问题中。

八、教学准备

1.教师准备：PPT课件（包含沏茶各步骤图片、时间等）、板书设计所需的黑板或白板、彩色粉笔。

2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮，预习课本相关内容（如有）。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，平时家里来客人了，我们都会做些什么来招待客人呢？（引导学生自由发言，如倒水、拿水果、聊天等）

师：是的，沏茶是我们招待客人时很常见的一种方式。今天，我们就一起来研究一下“沏茶”中的数学问题。（板书课题：沏茶问题）

2.提出问题：

师：星期天，小明家来了客人，妈妈让小明帮忙给客人沏茶。我们来看看，小明沏茶需要做哪些事情？（出示PPT课件，展示沏茶的各项工序及所需时间，如：洗水壶2分钟，接水1分钟，烧水8分钟，洗茶杯2分钟，找茶叶1分钟，沏茶1分钟。）

师：如果小明一件一件地做这些事，总共需要多少时间呢？请同学们在练习本上算一算。

（学生独立计算，教师巡视，之后请一位学生回答并板书：2+1+8+2+1+1=15分钟）

师：大家同意这个结果吗？（引导学生确认）但是，小明觉得这样可能有点慢，客人等得太久不太好。你们能帮小明想个办法，让他尽快让客人喝上茶吗？

（二）自主探究，合作交流（约15分钟）

1.独立思考：

师：请同学们仔细想一想，哪些事情是必须一步一步做的，哪些事情是可以在同一时间做的？怎样安排才能最节省时间呢？请同学们把你的想法在练习本上用自己喜欢的方式表示出来，可以写一写、画一画，或者用箭头表示做事的顺序。（给学生3-5分钟独立思考和记录）

2.小组合作：

师：现在请同学们把你的想法和小组里的同学交流一下，看看哪个小组能想出最节省时间的方案。讨论的时候，要说说为什么这样安排，能节省多少时间。（教师巡视各小组，参与讨论，适时引导学生思考“哪些事情可以同时做”。）

3.展示汇报：

师：哪个小组愿意把你们的方案和大家分享一下？请派代表上来，把你们的想法写在黑板上，并说说你们是怎么想的。

（预设学生可能出现的方案：

*方案一：仍然是按顺序做，没有优化。

*方案二：能想到在烧水的时候做一些其他事情，但可能不够全面。

*方案三：最优方案，在烧水的同时完成洗茶杯和找茶叶。）

师：（针对不同方案进行点评和引导）大家看这个小组的方案，他们认为在烧水的时候，可以同时做……（引导学生说出洗茶杯和找茶叶）为什么这两件事可以在烧水的时候做呢？（因为烧水不需要一直盯着，这两件事和烧水不冲突。）

（三）优化方案，深化理解（约10分钟）

1.分析最优方案：

师：通过大家的讨论和分析，我们发现，有些事情是可以同时做的，这样就能节省时间。那么，我们一起来看看，沏茶的最优步骤应该是怎样的呢？

（教师引导学生一起梳理，并在黑板上用流程图或箭头图的形式展示最优方案：

洗水壶（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟，同时进行：洗茶杯（2分钟）+找茶叶（1分钟））→沏茶（1分钟））

师：我们来算一算，这样安排总共需要多少时间？

（引导学生计算：2+1+8+1=12分钟）

师：比刚才一件一件做节省了多少时间呢？（15-12=3分钟）这3分钟是怎么节省出来的？（因为在烧水的8分钟里，同时做了洗茶杯和找茶叶这两件事，这两件事总共需要3分钟，所以就节省了3分钟。）

2.小结方法：

师：同学们真棒，帮小明找到了最节省时间的沏茶方案。那么，我们从这个沏茶问题中，学到了什么方法来合理安排时间呢？

（引导学生总结：

*要明确完成一项工作