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人教鄂教版小学五年级科学教案《彩虹》

一、课题名称

彩虹

二、年级

五年级

三、教材版本

人教鄂教版

四、教学目标

1.知识与技能：知道彩虹是太阳光通过空气中的水滴时发生折射和反射形成的；了解太阳光由多种颜色的光混合而成，这些颜色按一定顺序排列。能说出彩虹的形成需要阳光和水这两个基本条件。

2.过程与方法：通过模拟实验，体验彩虹的形成过程，培养观察、分析和动手操作能力。学习运用已有知识和经验对彩虹的成因进行猜想，并通过实验验证猜想。

3.情感态度与价值观：感受自然现象的奇妙与美丽，激发对科学探究的兴趣和好奇心。培养实事求是的科学态度和乐于合作、分享的精神。

五、教学重难点

1.教学重点：理解彩虹的形成原因，即太阳光通过水滴时发生折射和反射，分解成多种色光。

2.教学难点：理解白光（太阳光）是由多种色光混合而成的，以及光的折射和反射在彩虹形成中的作用。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含彩虹图片、视频资料、彩虹形成示意图）、三棱镜、强光手电筒（或激光笔，注意安全使用）、水槽、平面镜、喷雾器（或喷壶）、白色光屏（或白色墙壁/纸板）。

2.学生准备：科学课本、活动手册、透明水杯（或三棱镜，若条件允许）、小镜子、水盆、白纸。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.情境提问：同学们，大家有没有在雨后初晴的时候，抬头仰望天空，惊喜地发现一道彩色的光带？它是什么呀？（引导学生回答：彩虹）

2.图片/视频展示：（播放彩虹图片或短视频）是啊，这就是美丽的彩虹。它通常有几种颜色？（引导学生回忆并说出彩虹的颜色：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）它一般在什么时候出现呢？（雨后、有阳光的时候）

3.引出课题：彩虹如此美丽，它就像一座彩色的桥挂在天空。那么，这座“彩桥”是怎么形成的呢？今天，我们就一起来探索彩虹的秘密。（板书课题：彩虹）

（二）探究新知，形成概念

1.提出问题，作出猜想：

*提问：根据我们的生活经验，彩虹总是在雨后或者有大量水汽的地方，并且伴随着阳光出现。你们觉得，彩虹的形成可能与哪些因素有关呢？（鼓励学生大胆猜想，引导学生说出“阳光”和“水”）

*教师小结：大家都认为彩虹的形成可能和阳光、水有关。这只是我们的猜想，科学需要用实验来验证。

2.模拟实验一：阳光下的水雾造彩虹

*教师演示：在阳光下（或用强光手电筒模拟阳光），用喷雾器向空中喷出细小的水雾，引导学生观察是否能看到彩虹。

*学生观察：请同学们仔细观察，在什么角度能看到类似彩虹的颜色？

*讨论交流：刚才我们看到了什么？这个现象说明了什么？（水雾在阳光照射下，能产生彩色光带）

3.模拟实验二：白光的分解（三棱镜分光）

*提问：阳光本身是白色的，为什么通过水雾会变成彩色呢？我们来做一个更精确的实验。

*教师演示：将三棱镜正对阳光（或手电筒光束），调整角度，使折射后的光投射到白色光屏（或墙壁、白纸上）。

*学生观察：白色的光通过三棱镜后，变成了什么？有哪些颜色？它们是怎样排列的？（引导学生观察并记录看到的色光顺序：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）

*小结讲解：这个实验告诉我们，白色的太阳光并不是单纯的一种光，它是由多种颜色的光混合而成的。当太阳光通过三棱镜时，不同颜色的光因为折射的程度不一样，就被分解开来，形成了彩色的光带，我们把这种现象叫做光的色散。

4.解释彩虹的形成原因

*引导联想：我们刚才用三棱镜分解了太阳光，看到了彩色光带。那么，天空中的彩虹，是不是也和光的色散有关呢？空中的“三棱镜”又是什么呢？（引导学生想到空气中的小水滴）

*图示讲解（结合课件或板书示意图）：雨后，空气中悬浮着许多细小的水滴。当太阳光照射到这些水滴上时，就像通过三棱镜一样，会发生折射。阳光进入水滴，先发生一次折射，然后在水滴内部反射，最后从水滴中射出时再发生一次折射。经过这两次折射和一次反射，太阳光就被分解成了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。无数的小水滴把这些彩色的光反射到我们的眼睛里，我们就看到了美丽的彩虹。

*强调条件：所以，彩虹的形成需要两个基本条件：一是要有充足的阳光，二是空气中要有足够的小水滴（比如雨后、瀑布附近、喷泉旁）。而且，我们通常需要背对太阳才能看到彩虹。

（三）巩固应用，拓展延伸

1.小组讨论与分享：

*为什么彩虹多在雨后初晴时出现？（雨后空气中水汽充足，阳光容易透过水汽形成彩虹）

*我们在生活中还能在哪些地方看到类似彩虹的现象？（例如：用肥皂泡吹泡泡时，泡泡上的彩色；光盘表面的彩色；背对阳光喷水雾时等）

2.动手做一做（可选，可作为课后拓展）：

*鼓励学生利用身边的材料（如透明水