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2025年中学生校风校纪整顿自查报告

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，我校于2025年3月至6月集中开展校风校纪专项整顿工作。本次整顿以“强规范、树正气、促成长”为目标，聚焦学生日常行为规范、课堂纪律、校园秩序等核心领域，通过制度完善、教育引导、监督整改、协同共育等多维度举措，系统排查问题短板，推动校风校纪持续向好。现将自查情况报告如下：

一、整顿背景与问题梳理

近年来，随着教育环境的变化和学生群体特征的发展，我校在校风建设中逐渐暴露出部分薄弱环节。通过前期问卷调查、师生座谈、日常观察等方式，梳理出以下四类突出问题：

一是行为规范意识弱化。部分学生存在仪容仪表不达标现象，如校服混搭、发型夸张；课间追逐打闹、公共区域大声喧哗时有发生；校园卫生维护主动性不足，偶见乱扔垃圾、踩踏绿化带行为；个别学生在食堂就餐时插队、浪费粮食，公共礼仪意识有待加强。

二是课堂纪律松散问题。少数学生上课迟到早退，课前准备不充分；课堂上注意力不集中，存在交头接耳、玩手机（隐蔽使用电子设备）、趴桌睡觉等现象；部分学生对教师提问回应消极，小组讨论时随意离座，课堂参与度与专注度需提升；实验课、体育课等实践类课程中，个别学生不遵守操作规范，存在安全隐患。

三是校园文化浸润不足。校园隐性文化引导力较弱，班级文化墙更新不及时，内容同质化严重；学生社团活动虽丰富，但部分社团重形式轻内涵，对校风建设的支撑作用未充分发挥；校园广播、宣传栏等阵地对优秀学生事迹、文明行为的宣传力度不够，正向激励氛围不够浓厚。

四是家校协同存在盲区。部分家长对校风校纪的重视程度不足，认为“学习成绩优先”，对孩子日常行为规范的监督存在缺位；家校沟通渠道虽畅通（如家长群、家长会），但沟通内容多集中于学业情况，对行为习惯、品德培养的交流较少；个别家庭教养方式失当，或过度宠溺或简单粗暴，与学校教育理念存在偏差，影响教育合力形成。

二、整顿措施与实施过程

针对上述问题，学校成立由校长牵头、德育处统筹、班主任与教师代表参与的专项整顿领导小组，制定《2025年校风校纪整顿实施方案》，明确“问题清单—责任清单—整改清单”三级推进机制，分宣传动员（3月）、集中整改（4-5月）、巩固提升（6月）三阶段实施。

（一）以制度为基，构建规范体系

1.修订校规校纪细则。结合《中小学生守则》《中学生日常行为规范》及学校实际，组织教师、学生代表、家长委员参与修订《XX中学学生行为规范手册（2025版）》，将仪容仪表、课堂纪律、公共礼仪等要求细化为可操作、可量化的具体条款。例如，明确校服穿着“两必须”（周一至周五必须穿整套校服、重大活动必须佩戴校徽），发型要求“三不”（男生不留长发、不剃怪发；女生不染发、不披散过肩）；新增“课堂五不准”（不准带电子设备、不准交头接耳、不准随意离座、不准趴桌睡觉、不准干扰他人）等规定。

2.完善奖惩机制。设立“文明班级”“文明标兵”“进步之星”等评选项目，将班级纪律、卫生、活动参与度等纳入量化考核，每周公示评分结果，每月颁发流动红旗；建立“行为预警”制度，对违反校规的学生视情节轻重采取谈话提醒、书面检讨、家长约谈等措施，对屡教不改者启动“成长导师制”，由专人跟踪指导；将校风表现与综合素质评价挂钩，作为评优评先、推荐入团的重要依据。

（二）以教育为本，强化思想引领

1.分层开展主题教育。针对不同年级特点设计教育内容：初一重点开展“规范养成”教育，通过《开学第一课：做文明XX人》主题班会、行为规范知识竞赛、学长学姐经验分享会等形式，帮助新生快速适应校园规则；初二聚焦“责任担当”教育，组织“我为班级献一策”“校园文明监督员”等实践活动，培养自主管理意识；初三突出“励志成才”教育，结合中考备考开展“做有教养的毕业生”系列活动，通过优秀毕业生事迹宣讲、毕业墙留言等方式，强化文明离校教育。

2.创新教育载体形式。引入情景模拟、案例教学等方法，组织“校园不文明行为”情景剧创编活动，由学生自编自导自演，将课堂纪律松散、食堂插队等问题搬上舞台，通过角色代入增强反思；开展“每日一提醒”活动，利用晨读前2分钟播放文明提示音频（如“整理好桌面，准备上课啦”“轻声慢步，爱护校园环境”）；开设“校风建设”专题广播栏目，每周播报校园文明事迹、分享《论语》《弟子规》等经典中的礼仪智慧，推动文化浸润。

3.加强心理健康疏导。针对部分学生因学习压力、人际交往问题引发的行为偏差，心理教师团队开展“情绪管理”“同伴交往”等主题团体辅导，设立“心灵信箱”接受匿名咨询；对行为问题较突出的学生建立个案跟踪档案，联合班主任、家长制定个性化辅导方案，避免简单“贴标签”，注重从心理层面解决根源问题。

（三）以监督为盾，形成长效约束