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11.1过秦论(第二课时)
学习指导
学习指导
课标要求
核心素养
重难分析
1.积累第四、五段重点文言字词、词类活用等,疏通文意;
2.梳理秦灭亡过程,把握“叙史为论”的写作特点;
3.理解文章中心论点,体会对比、排比手法的作用。
1.提升文言翻译与文本信息整合能力;
2.通过分析秦亡原因,培养历史思辨能力;
3.树立“以史为鉴”意识,理解治国理政中“仁政”的意义。
重点
1.掌握第四、五段文言现象,疏通文意;
2.梳理秦亡脉络,明确“仁义不施而攻守之势异也”的论点。
难点
1.理解对比手法对凸显秦亡原因的作用;
2.体会“叙史为论”的写作逻辑,把握史论结合的特点。
课文梳理
课文梳理
1.第四段写了什么内容?
明确:
秦之灭亡
陈涉
始皇
地位出身
瓮牖绳枢,氓隶戍卒
至尊至贵
军队数量
数百
万乘
军队素质
疲弊之卒
良将、信臣、精卒
武器状况
斩木为兵
劲弩、利兵
环境
阡陌之中
据亿丈之城临不测之渊
2.作者写陈涉,突出了陈涉的出身卑微、才能平庸,兵力弱,武器低劣,如此之人,如此之众竟然一呼百应,仿佛不费吹灰之力就“亡秦族”,目的是什么?
明确:
强大的九国之师联合攻秦,结果是一败涂地;弱小的陈涉之师却能“亡秦族”。作者通过这些内容,表现出了秦始皇由攻转守变化的关键:仁义不施。失去了仁义,使民心丧尽,失去仁义,就变得不堪一击,由此可以明确看出本段已经为文章最后提出的“仁义不施而攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。
3.作者论述秦王朝的灭亡,原因是什么?
明确:
“仁义不施而攻守之势异也”是秦灭亡的主要原因。作者在本段中从领袖的地位,指挥作战的能力,部队的素质和武器装备四方面将九国之师和陈涉对比,结果是后者远不如前者,却“功业相反”这就很自然地推出了本文的论点“仁义不施而攻守之势异也”。
4.第五段内容与全文有什么关系?
明确:
从全文结构上看,本段的第二层照应了全篇,归纳出了中心论点;
“然秦以区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣”照应本文第1、2段;“然后以六合为家,崤函为宫”,照应本文第3段;“一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑”照应本文第4段;
最后照应上文“成败异变,功业相反”水到渠成地点明中心论点:“仁义不施而攻守之势异也。”
5.分析对比论证
明确:
陈涉
陈涉
九国
地位出身
瓮牖绳枢之子,迁徙之徒
“行伍之间”
“至尊”
王侯之家
君主
军队数量
“数百”
万乘
百万之众
军队素质
“疲弊之卒”
良将、精卒
名将统率
武器状况
“斩木为兵”
“劲弩”“利兵”
钩戟长铩
主客观条件
“阡陌之中”
才能不及中人
据亿丈之城
深谋远虑
试题练习
试题练习
1.指出下列句子中加粗词的活用类型和意义。
(1)席卷天下_________
(2)外连衡而斗诸侯_________
(3)尊贤而重士_________
(4)追亡逐北_________
(5)履至尊而制六合_________
(6)以愚黔首_________
(7)序八州而朝同列_________
(8)会盟而谋弱秦_________
(9)却匈奴七百余里_________
(10)天下云集响应_________
2.请解释下列句中加粗的古今异义词的古义。
(1)宽厚而爱人_________
(2)才能不及中人_________
(3)赢粮而景从_________
(4)山东豪俊遂并起而亡秦族矣_________
3.解释下列句中加粗词的含义。
(1)秦无亡矢遗镞之费_________
吞二周而亡诸侯_________
(2)内立法度_________
与陈涉度长絜大_________
(3)蒙故业,因遗策_________
因利乘便,宰割天下_________
(4)然秦以区区之地,致万乘之势_________
仁义不施而攻守之势异也_________
4.指出下列句子属于何种文言句式。
(1)子孙帝王万世之业也_________
(2)身死人手,为天下笑者_________
(3)余威震于殊俗_________
5.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)贾谊在《过秦论》中用排比的手法描写秦始皇以武力统治天下的语句是“_________,_________,_________,_________”。
(2)历史上,秦始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利,使得匈奴长时间不敢南下进攻中原。《过秦论》中“___________,_________”两句就是对此事件效果的概括。
(3)《过秦论》中叙述秦始皇遣精兵良将镇守四方重地的句子是“___________,_________”。
(4)《过秦论》中描写陈涉起义时一呼百应的句子是“_________,_________”。
阅读下面的文言文,回答后面的问题。
材料一:虑天下者,常图其所
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