交流平台与初试身手：围绕中心选材实践与反思.pdfVIP

交流平台与初试身手

［教学目标］

1.结合课文内容，领悟围绕意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。【语文要素】

2.能围绕意思，从不同方面选择合适的材料。【语文要素】

［教学重难点］

能围绕意思，从不同方面选择合适的材料。

［教学］

1

一、交流平台

1.谈话导入。

在本单元，我们学习了《夏天里的成长》和《盼》，说一说文章的意思？

（《夏天里的成长》写了夏天是万物生长的季节；《盼》写了“我”盼着能穿上雨衣。）

2.学习活动，梳理内容。

组内交流：文章哪些事例（方面）写得很具体，给你留下深刻印象？在事例（方面）做上

标记。

3.交流反馈。

《夏天里的成长》：你在棚架上看瓜藤……它已经有了的一半大。（通过具体罗列快速

生长的事物，让人感受夏天万物确实在迅速生长。）

4.学生自主阅读“交流平台”，总结表达的方法。

二、初试身手

（一）第1小题

1.学习活动：围绕选择材料。学生自主完成书上第76页练习，并想为什么这样

选。

2.反馈：围绕“戏迷”这个意思，应选择和“戏”有关的材料。

3.给材料分类，进行有序整理。（分类：看戏、学戏、组建戏班子。）

（二）第2小题

1.看第2小题，从所给题目中选一两个，思考可以选择哪些事例或从哪些方面来写。

2.交流。

（1）抓住分析题目。（注意“好斗”“淘气”“闲不住”等词）

（2）选择自己感的题目，参考“初试身手”中的第1小题样式，试着在稿纸上写出

简略的事例。

（3）请几位同学读一读自己的选材，其他同学仔细听，有异议的话可以提出并讨论，重

点关注这些选材有没有围绕意思。

（4）点拨围绕选材的技巧。

［教学］

“交流平台”的一个主要功能是学生归纳总结学习方法，如果在整个单元的学习内容

结束后再去归纳，学习效果一定会大打折扣，所以我在课文的教学中已经对这些方法进行了教

授，“交流平台”中的讨论是再次强化，并且稍稍深入，结合其他单元的文章来探讨。“交流平台”

的另一个功能是学生领悟写作方法，本单元的习作便是围绕从不同的方面选择不同的事例

来写，对本单元文章写法的交流，也就是为本单元的习作打下理论基础。“初试身手”则从理

论转向实践，为学生范本，为确定题目的习作选取恰当的材料。“初试身手”定位在“初

试”，所以让学生初步尝试围绕意思选择事例，或从几个方面去写，并没有要求学生

写得非常具体，只要能概括例或几个方面的主要内容即可，我们把重点放在发现问题、解

决问题上。