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2025年春小学数学组组长工作总结

时光荏苒，2025年春季学期的教学工作已近尾声。本学期，小学数学组在学校领导的关心指导下，在全体组员的共同努力下，始终秉持“以生为本，素养为重，研思并行，共同成长”的理念，围绕提升教学质量、促进教师专业发展、培养学生数学核心素养等核心目标，扎实开展各项教研活动，取得了一定的成效。现将本学期工作总结如下：

一、强化理论学习，更新教育理念，夯实教研基础

本学期，我们深知理论是实践的先导。为确保教研工作的方向性和科学性，教研组将理论学习与教学实践紧密结合。

1.聚焦新课标，深化理念认知：组织全组教师深入学习新版《义务教育数学课程标准》，重点研讨“核心素养”在小学数学教学中的具体体现与落实路径。通过专题讲座、分组研讨、案例分析等形式，引导教师将“三会”（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）的理念融入日常教学设计与实施中，确保教学目标与育人方向的一致性。

2.研读专业著作，汲取教学智慧：鼓励教师阅读教育教学专著及核心期刊文献，分享学习心得。本学期重点推荐了关于“深度学习”、“大单元教学”等主题的文章，组织了多次读书交流会，促进教师将先进教育思想内化为自身的教学行为。

3.关注教改动态，拓宽专业视野：及时传达上级教研部门的工作精神和教改信息，组织教师参与线上线下各类教学研讨和培训活动，如市区级优质课观摩、教学策略专题培训等，帮助教师了解前沿动态，更新知识结构。

二、聚焦课堂教学，优化教学策略，提升教学实效

课堂是教学的主阵地。本学期，教研组以提升课堂教学质量为核心，积极探索高效、生动的数学课堂模式。

1.深化集体备课，凝聚团队智慧：严格执行集体备课制度，定时间、定主题、定中心发言人。各年级备课组围绕教材重点难点、学情分析、教学方法选择、作业设计等进行深入研讨，力求教学设计的最优化。特别强调对单元整体教学的研究，引导教师从更高站位把握知识脉络和育人价值。

2.开展主题教研，解决实际问题：针对教学中存在的共性问题，如“如何有效组织小组合作学习”、“如何在课堂中落实数形结合思想”、“如何设计富有挑战性的学习任务”等，开展系列主题教研活动。通过“问题提出—理论学习—教学设计—课堂实践—反思改进”的闭环研究，切实提升教师解决教学实际问题的能力。

3.组织听评研讨，促进共同提升：坚持开展常态化听评课活动，包括骨干教师示范课、青年教师汇报课、组内研讨课等。评课过程中，鼓励坦诚交流，聚焦教学目标达成度、学生参与度、教学环节设计的合理性等方面进行深入剖析，提出建设性意见，达到“以评促教、以评促学”的目的。本学期共组织各类公开课、研讨课十余节，有效促进了教师教学水平的整体提升。

4.推动教学创新，激发学生兴趣：鼓励教师在教学中尝试新的教学方法和手段，如利用信息技术辅助教学、设计数学实践活动、引入数学文化等，努力创设生动有趣、富有启发性的教学情境，激发学生学习数学的兴趣和主动性，培养学生的创新意识和实践能力。

三、关注教师成长，搭建发展平台，强化队伍建设

教师队伍的专业素养是提升教学质量的关键。教研组高度重视教师的专业成长，特别是青年教师的培养。

1.发挥骨干引领作用：充分发挥组内骨干教师的示范、辐射作用，通过“师徒结对”、“经验分享”等形式，帮助青年教师快速成长。骨干教师在集体备课、教研活动中主动承担引领任务，分享宝贵经验。

2.支持青年教师发展：为青年教师提供更多学习和展示的机会，鼓励他们积极参与各类教学竞赛和教研活动。组织青年教师参加教学设计比赛、说课比赛等，促进其专业技能的提升。定期召开青年教师座谈会，了解其困惑与需求，及时给予指导和帮助。

3.鼓励教学反思与研究：引导教师养成教学反思的习惯，鼓励他们将教学中的所思所感、成功经验或困惑问题记录下来，形成教学随笔或案例。支持教师积极参与课题研究或撰写教学论文，将实践经验上升为理性思考。

四、优化作业设计，加强过程评价，促进学生全面发展

本学期，教研组积极响应“双减”政策要求，在作业设计与评价改革方面进行了积极探索。

1.探索分层与弹性作业：指导教师根据学生认知水平和学习能力差异，设计分层、弹性和个性化作业，满足不同学生的发展需求，减轻学生过重课业负担，提高作业的有效性。

2.丰富作业类型与形式：鼓励设计实践性、探究性、合作性作业，如数学小调查、数学日记、数学手抄报、解决实际问题的小课题等，拓展学生学习空间，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

3.完善多元评价体系：强调过程性评价与终结性评价相结合，关注学生学习过程中的表现和进步。鼓励教师采用观察、谈话、作品展示、小组评议等多种方式了解学生，注重对学生学习态度、学习习惯、思维方式的评价，帮助学生建立学习自信，促