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四年级课外阅读练习——童话阅读

童话，是文学世界里一颗璀璨的明珠，它以奇幻的想象、生动的形象、优美的语言，为孩子们构建了一个个纯真而又充满智慧的世界。对于四年级的孩子而言，童话阅读不仅是一种乐趣，更是提升阅读理解能力、丰富语言积累、培养想象力与审美情趣的重要途径。如何引导孩子进行有效的童话课外阅读练习，让他们在奇幻的故事中汲取养分，是我们需要关注的重点。

一、童话阅读的方法与步骤：步步深入，读懂故事

阅读童话，并非简单地“看故事”，而是一个有层次、有方法的过程。引导孩子掌握正确的阅读方法，能让他们更深刻地理解童话的魅力。

（一）走进故事，整体感知

拿到一篇童话，首先要让孩子产生阅读的兴趣。可以从漂亮的插图入手，或者由家长、老师简单介绍故事的开端，激发孩子的好奇心。

在阅读初期，鼓励孩子进行快速阅读，了解故事的主要内容：故事里有哪些主要人物？发生了一件什么事？故事的大致情节是怎样的？可以让孩子用自己的话简单复述故事的梗概，检验他们对整体内容的把握程度。例如，读完《小美人鱼》，可以问问孩子：“这个故事主要讲了小美人鱼的什么经历呢？”

（二）深入文本，品味细节

在整体感知的基础上，引导孩子放慢阅读速度，关注故事的细节。

1.分析人物形象：童话中的人物往往性格鲜明。引导孩子思考：故事中的主人公是一个怎样的人？他/她有哪些优点或缺点？你从哪些地方看出来的？比如，《皇帝的新装》里的皇帝，是愚蠢还是虚荣？

2.理解故事情节的发展：童话的情节往往有起承转合，有冲突也有解决。可以和孩子一起梳理：故事的起因是什么？经过了哪些重要的发展？高潮部分在哪里？结局又是怎样的？为什么会有这样的结局？

3.品味语言特点：童话的语言生动形象，富有表现力。注意引导孩子关注那些优美的词句、精彩的对话以及运用了修辞手法（如拟人、比喻、夸张）的句子。问问孩子：“这句话写得好在哪里？”“你觉得哪个词语用得特别棒？”

4.探究童话的象征意义与道理：许多童话不仅仅是讲故事，还蕴含着一定的道理或启示。在孩子理解故事内容后，可以适时引导他们思考：这个故事告诉我们一个什么道理？我们能从主人公身上学到什么？但要注意，这种探究不应过于说教，而应是孩子自然而然的感悟。

（三）走出文本，拓展思考

阅读不仅仅是输入，更是输出和内化的过程。

1.联系生活实际：引导孩子将童话中的情节、人物与自己的生活经验联系起来。“如果你是故事里的主人公，你会怎么做？”“生活中，你有没有遇到过类似的情况？”

2.鼓励想象与创造：童话本身就是想象力的产物。可以鼓励孩子续编故事、改编结局，或者为故事中的人物设计新的冒险。这不仅能激发想象力，还能加深对故事的理解。

3.进行简单的评价：“你最喜欢这个故事里的哪个部分？为什么？”“你觉得这个故事有什么地方让你不太明白，或者你有不同的想法吗？”鼓励孩子大胆表达自己的见解。

二、设计有效的童话阅读练习：巩固与提升

为了检验和巩固阅读效果，可以设计一些形式多样、富有启发性的练习。这些练习应避免枯燥的知识点堆砌，而应注重能力的培养。

（一）基础认知类练习

*情节梳理：

*用几句话概括故事的主要内容。

*按照故事发展顺序，给几个关键情节图片或句子排序。

*找出故事中的时间、地点、主要人物、事件的起因、经过、结果。

*字词积累：

*摘抄故事中优美的词语、成语或句子，并尝试理解其含义和用法。

*给生字注音、组词，或用学到的词语造句。

（二）理解分析类练习

*人物分析：

*故事的主人公是谁？他/她有哪些性格特点？请举例说明。

*你喜欢故事中的哪个角色？为什么？不喜欢哪个角色？为什么？

*细节理解：

*为什么主人公会做出那样的决定？

*故事中某个关键物品/情节在故事中起到了什么作用？（如《白雪公主》中的毒苹果）

*主题探讨：

*这个故事告诉我们一个什么道理？（用简洁的话概括）

*读完这个故事，你有什么感受？

（三）联想拓展类练习

*想象创编：

*如果故事有另一个结局，你觉得会是怎样的？请你来编一编。

*故事中的主人公后来又会发生什么新的故事呢？请你续写一段。

*假如你是故事中的一个角色，你想对另一个角色说什么？

*绘画与表演：

*选择故事中你最喜欢的一个场景，画下来，并给图画配上简单的文字说明。

*和小伙伴一起，将故事中的某个片段表演出来。

*生活联系：

*故事中的主人公遇到了困难，他/她是怎样克服的？如果是你，你会怎么做？

*这个故事让你想到了生活中的哪些事情？

（四）实践体验类练习

*制作阅读卡片：将故事的主要信息、喜欢的词句、阅读心得等记录在卡片上。

*推荐与分享：把自己喜