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辽宁义务教育课程设置方案2025年修订

义务教育课程设置是教育体系的基石，直接关系到人才培养的质量与方向。辽宁省作为教育大省，始终致力于优化义务教育课程体系，以适应新时代对人才培养的新要求。2025年，辽宁省对义务教育课程设置方案进行了修订，这不仅是对国家教育方针政策的积极响应，更是结合辽宁地域特色与教育发展实际的战略性调整。本文将从修订背景、主要思路、核心变化及实施建议等方面，对这一修订方案进行专业解读，以期为教育工作者、家长及社会各界提供有益参考。

一、修订背景与时代意义

进入新的发展阶段，科技革命日新月异，社会对创新型、复合型、实践型人才的需求日益迫切。国家层面，《义务教育课程方案（2022年版）》的颁布实施，为地方课程方案的修订提供了根本遵循和方向指引。在此背景下，辽宁省2025年义务教育课程设置方案的修订，具有深刻的时代必然性和现实意义。

从辽宁自身发展来看，近年来经济社会结构不断优化，对高素质劳动者和专门人才的需求更为凸显。同时，辽宁拥有深厚的工业底蕴、丰富的文化遗产和独特的地域优势，如何将这些资源有效融入义务教育课程，培养具有家国情怀、辽沈特色和时代精神的新一代，是此次修订需要重点考量的问题。此外，前期课程实施过程中积累的经验与暴露出的不足，也为本次修订提供了现实依据，旨在通过系统性调整，进一步提升课程的适宜性、科学性和实效性。

二、修订的主要思路与遵循原则

本次修订工作并非对原有课程体系的推倒重来，而是在继承基础上的创新与发展，其核心思路在于“立德树人、守正创新、素养导向、辽宁特色”。

一是坚持立德树人根本任务。将思想政治引领贯穿课程设置全过程，强化理想信念教育、爱国主义教育和中华优秀传统文化教育，着力培养学生的家国情怀和社会责任感。课程设置将更注重价值塑造、能力培养与知识传授的统一。

二是遵循教育规律与学生成长规律。充分考虑义务教育阶段学生的年龄特点和认知规律，课程内容的选择与组织将更加贴近学生生活实际，注重趣味性、启发性和探究性，激发学生内在学习动机，促进学生全面而有个性的发展。

三是聚焦核心素养培育。紧密围绕学生发展核心素养框架，将核心素养的培养目标细化落实到各学科课程内容之中，推动课程从“知识本位”向“素养本位”转变。通过优化课程结构、精选课程内容、创新教学方式，着力提升学生的必备品格和关键能力。

四是强化辽宁地域特色与时代适应性。在严格落实国家课程方案基础上，充分挖掘辽宁的工业文化、红色文化、生态文化等特色资源，丰富地方课程和校本课程内容。同时，积极回应科技发展和社会进步对人才培养提出的新要求，增强课程的时代感和前瞻性。

五是注重协同育人与系统推进。强调课程设置的系统性、整体性和协同性，加强学科内知识整合、学科间关联以及课内外学习的衔接。推动育人方式、评价方式与课程设置改革的协同推进，形成育人合力。

三、主要修订内容解读

辽宁省2025年义务教育课程设置方案的修订，是一个系统工程，涉及课程结构、课程内容、实施要求等多个层面的调整与优化。

（一）优化课程结构，突出育人重点

修订后的方案将进一步优化义务教育阶段各类课程的比例关系，确保国家课程的主体地位得到全面落实。同时，将更加注重课程的综合性和实践性。可能会适当增加综合实践活动课程的课时弹性，鼓励学校结合实际开展跨学科主题学习。地方课程和校本课程的开发与实施将更加规范，强调其与国家课程的互补性和地方特色的彰显，避免同质化和形式化。例如，在地方课程中，可能会进一步强化辽河流域生态保护、辽宁工业发展史、东北抗联精神等具有地方辨识度的内容。

（二）深化课程内容改革，落实核心素养

各学科课程标准将根据国家最新修订精神进行相应调整，课程内容将更加聚焦核心概念和关键能力，删除繁、难、偏、旧的内容，增加反映科技发展新成果、时代发展新要求的内容。例如，科学课程可能会进一步加强探究能力培养和工程实践内容；道德与法治课程将更加强调法治意识和公民素养的培育；语文课程将持续强化阅读与写作能力，并关注中华优秀传统文化的浸润；数学课程将更注重数学思维的培养和实际问题的解决。

（三）强化实践育人，促进知行合一

修订方案将高度重视实践环节在育人过程中的重要作用。劳动教育将作为必修课程全面落实，通过系统设计劳动项目，培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯。研学旅行、志愿服务等实践活动将得到进一步规范和支持，鼓励学校利用校内外资源，为学生提供更多动手实践、体验感悟的机会。信息技术课程将更加注重培养学生的数字素养和信息安全意识，适应智能化时代发展需求。

（四）完善课程实施与评价建议，提升育人实效

方案不仅关注“教什么”，更关注“怎么教”和“怎么评”。在教学方式上，将大力倡导启发式、探究式、项目式学习，鼓励因材施教和个性化教学。在评价改革方面，将进一步健全德智体美劳全面培养的评价体系