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2025校本研修个人研修计划

2025年，是教育高质量发展的深化之年，也是我个人专业成长的攻坚之年。作为一名一线教师，我深知校本研修是立足岗位提升教学能力、破解教学难题、适应教育改革的核心路径。为主动对接新时代教育教学要求，紧扣学校校本研修工作部署，结合自身教学实际与专业短板，我制定本个人研修计划，以问题为导向、以实践为载体、以成长为目标，系统性开展研修活动，不断提升自身的教育教学素养、专业技能与科研能力，努力从“经验型”教师向“研究型”“专家型”教师转变，更好地服务于学生成长与学校发展。本计划将贯穿2025全年，明确研修目标、内容、措施与进度，确保研修工作有序推进、落地见效。

一、研修背景与自我剖析

（一）研修背景

当前，教育领域正经历深刻变革，新课程标准的全面实施、核心素养导向的教学改革、数字化教学手段的广泛应用，对一线教师提出了更高要求。传统的教学理念、方法与技能已难以适配新时代教育教学的需求，教师必须主动作为、持续学习，通过校本研修扎根课堂、聚焦问题、深耕细研，才能跟上教育改革的步伐。我校始终坚持“以研促教、以教促学”的理念，2025年校本研修工作围绕“核心素养落地、课堂效率提升、教师队伍赋能”三大主题，搭建了丰富的研修平台、制定了完善的研修机制，为教师专业成长提供了坚实保障。在这样的背景下，我将以校本研修为契机，主动融入研修氛围，借助集体智慧与专业引领，破解自身教学困惑，补齐专业短板，实现个人专业能力的跨越式提升。

（二）自我剖析

从事教育教学工作多年，我已积累了一定的课堂教学经验，能够熟练完成日常教学任务，准确把握教材重难点，具备基础的课堂管理能力与教学设计能力。在教学实践中，我始终坚守“以生为本”的教育理念，注重与学生的沟通交流，关注学生的个体差异，努力营造生动有趣、高效有序的课堂氛围，教学效果得到了学生、家长与同事的认可。同时，我积极参与学校组织的各类研修活动，具备一定的自主学习能力与反思意识，能够主动借鉴优秀教学经验，优化自身教学方法。

但对照新时代教育教学要求与优秀教师的标准，我也清醒地认识到自身存在的诸多短板与不足。一是教学理念更新不及时，对核心素养导向的教学改革理解不够深入，仍存在“重知识传授、轻素养培育”的传统思维，课堂教学中难以有效将核心素养目标融入教学全过程，教学设计缺乏系统性与创新性。二是教学方法较为单一，虽然能够运用基础的教学方法开展教学，但对情境教学法、探究式教学法、项目式学习等新型教学方法的运用不够熟练，难以充分调动学生的主动性与参与度，部分课堂仍存在“教师讲、学生听”的被动模式。三是数字化教学能力薄弱，对智慧教学平台、多媒体教学工具、线上教学资源的运用不够熟练，难以将数字化手段与课堂教学有机融合，无法充分发挥数字化教学的赋能作用，应对线上线下混合式教学的能力不足。四是科研能力有待提升，缺乏系统的科研方法训练，不善于从日常教学中提炼研究课题，撰写教学论文、案例分析的能力较弱，难以将教学实践与科研工作有效结合，专业成长缺乏科研支撑。五是班级管理精细化不足，虽然能够维持班级秩序，但在班级文化建设、学生行为习惯养成、特殊学生教育引导等方面缺乏科学方法，班级管理的针对性与实效性有待提升。

针对以上不足，我将以2025年校本研修为契机，聚焦问题、精准发力，通过系统性研修不断补短板、强弱项、提质效，实现个人专业素养与教学能力的全面提升。

二、研修目标

（一）总体目标

2025年，通过参与校本研修活动，全面更新教育教学理念，熟练掌握核心素养导向的教学设计与教学方法，提升数字化教学能力与科研能力，优化班级管理策略，形成个人独特的教学风格。力争在年内实现“教学理念有更新、教学技能有提升、科研能力有突破、班级管理有成效”的总体目标，能够独立设计并实施高质量的核心素养课堂教学，熟练运用数字化教学手段赋能教学，完成1-2篇教学论文或案例分析，班级管理水平显著提升，成为一名兼具教学能力、科研能力与管理能力的复合型教师，更好地服务于学生的全面发展。

（二）具体目标

1.理念更新：深入学习新课程标准与核心素养相关理论，准确把握核心素养的内涵与培养路径，彻底转变传统教学理念，树立“素养为本”的教学思想，能够将核心素养目标有效融入教学设计、课堂实施与评价反馈全过程，形成科学的教育教学理念体系。

2.教学能力：熟练掌握情境教学、探究式教学、项目式学习等新型教学方法，能够结合学科特点与学生实际，设计并实施针对性强、实效性高的课堂教学方案，课堂教学效率较上年显著提升，学生课堂参与度与学习兴趣明显增强，教学成绩稳步提高。

3.数字化能力：系统学习智慧教学平台、多媒体教学工具（如课件制作、微课录制、在线互动工具等）的运用方法，能够独立制作高质量的数字化教学资源，熟练开展线上线下混合式教学，将数字化手段与课堂教学有机融合，