部编版四年级语文下册文言文二则教案教学设计及教学反思.docxVIP

部编版四年级语文下册文言文二则教案教学设计及教学反思

文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，对于四年级的学生而言，初次接触文言文，既是挑战也是启蒙。本课所选《囊萤夜读》与《铁杵成针》两则，篇幅短小，寓意深刻，是引导学生感受文言魅力、汲取精神力量的绝佳素材。作为语文教师，如何在教学中化难为易，激发学生兴趣，引导学生自主探究，是教学设计的核心所在。

一、整体设计理念

本课教学以“激趣导学、自主探究、读悟结合、文化浸润”为指导思想。考虑到四年级学生的认知特点，教学中避免过度强调文言知识的系统性，而是将重点放在引导学生朗读、理解文意、体会人物精神品质上。通过多种形式的诵读，让学生在朗朗书声中感受文言的韵律；通过结合生活实际、借助插图、联系上下文等方法，引导学生疏通文意；通过对比阅读、情境体验，让学生感悟故事蕴含的道理，并尝试将其内化于心，外化于行。

二、《囊萤夜读》教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：认识“恭、勤”等生字，会写“囊、萤”等字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解“恭勤不倦，博学多通”“以夜继日焉”等句子的意思。

2.过程与方法：通过借助注释、联系上下文和生活经验等方法理解文言文意思。学习通过具体事例表现人物品质的方法。

3.情感态度与价值观：感受车胤刻苦学习的精神，激发热爱学习、勤奋向上的情感。

（二）教学重难点

*重点：朗读、背诵课文，理解重点句子的意思。

*难点：体会车胤在艰苦条件下勤奋学习的精神，并从中受到启发。

（三）教学过程

1.谈话导入，激发兴趣

*师：同学们，古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”在古代，没有电灯，没有便利的学习条件，但依然有许多人通过勤奋学习成就了一番事业。今天，我们就来认识一位这样的古人，他叫车胤。（板书课题：囊萤夜读）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如“囊萤是什么意思？”“车胤为什么要囊萤夜读？”）带着这些问题，我们走进课文。

2.初读感知，疏通字词

*学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词。

*指名朗读，教师正音（如：“胤”读yìn，“恭”读gōng，“勤”读qín，“焉”读yān）。

*指导书写：重点指导“囊”字，注意其结构复杂，笔画较多，引导学生观察笔顺和间架结构。

*再读课文，要求读得更流利一些，注意停顿。（教师可范读，划出停顿节奏）

3.细读品味，理解文意

*小组合作学习：借助课文注释，尝试理解每句话的意思，把不理解的地方做上记号。

*逐句交流，理解意思：

*“胤恭勤不倦，博学多通。”

引导学生抓住“恭勤不倦”和“博学多通”，提问：“恭勤不倦”是什么意思？（恭敬勤勉，不知疲倦）从哪里可以看出车胤“恭勤不倦”？“博学多通”又是什么意思？（知识广博，学问精通）

*“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”

重点理解“贫”“练囊”“盛”“照书”“以夜继日焉”。

师：车胤遇到了什么困难？（家贫，不常得油点灯）他是怎么做的？（用白色薄绢做的口袋装几十只萤火虫来照亮书本）“以夜继日焉”表现了他怎样的学习状态？（日夜不停，非常勤奋）

*整体感知：用自己的话说说这个故事。

4.研读感悟，体会精神

*讨论：车胤“囊萤夜读”的做法，给了你什么感受？他身上有哪些品质值得我们学习？

*情境想象：当夜幕降临，别人家都已熄灯休息，车胤却在微弱的荧光下刻苦读书，他可能会想些什么？又会遇到哪些困难？他是如何克服的？

*拓展：你还知道哪些古人勤奋学习的故事？（如悬梁刺股、凿壁偷光等）

5.诵读背诵，积累语言

*配乐朗读，读出对车胤的敬佩之情。

*指导背诵：可以采用看图背、分句背、师生互背等多种形式。

（四）板书设计

囊萤夜读

胤：恭勤不倦，博学多通

（原因）家贫不常得油

（做法）练囊盛萤以照书

（结果/精神）以夜继日——勤奋刻苦

三、《铁杵成针》教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：认识“杵、逢”等生字，会写“杵、铁”等字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解“世传李太白读书山中，未成，弃去。”“太白感其意，还卒业。”等句子的意思。

2.过程与方法：继续运用借助注释、联系上下文等方法理解文言文意思。学习通过人物言行体会人物品质的方法。

3.情感态度与价值观：感悟只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功的道理。

（二）教学重难点

*重点：朗读、背诵课文，理解重点句子的意思。

*难点：理解老婆婆的行为对李白的影响，感悟“铁杵成针”所蕴含的道理。

（三）教学过程

1.复习导入，引出新课

*背诵《囊萤夜读》，说说车胤的故事告诉我们什么道理。

*师：今