小学人工智能 四年级下册2.人工智能的社会伦理-教学设计.docxVIP

湖南省教育学会创客教育中心

《人工智能教育》教学设计

课题：《人工智能的社会伦理》

教材单元：湖南教育出版社四年级下册第一单元第2课时

授课教师：薛媛

湖南一师二附小科学教师，曾参加各类教育教学赛事获省、市、区级一等奖；撰写教学论文多次发表至核心期刊；指导学生参加各类科技赛事获省、市、区级奖项。

教学目标

1.了解人工智能面临的伦理挑战；

2.体验身边的信息茧房；

3.了解应对人工智能失控的方法。

教学准备

手机

智能评价

主要从三个方面进行评价：是否了解人工智能面临的伦理挑战；是否体验了身边的信息茧房；是否了解解应对人工智能失控的方法

2.主要以五个等级进行评价：

完全掌握——五颗星；大部分掌握——四颗星；掌握一半——三颗星；

小部分掌握——两颗星；大部分不掌握——一颗星。

（智能评价登记于教材第14页）

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

情境导入

谈话：同学们，最近薛老师看到了这样一则新闻：“AI换脸”热引发肖像权纠纷。（展示新闻图片）

讲解：平阳法院审理了一起因“AI换脸”引发的肖像权纠纷案件，冯某发现某科技有限公司在其研发的视频生成器APP上，擅自使用自己的原创视频，制成“融脸”视频模板，提供给付费会员使用。

谈话：同学们，对于这个案件你有什么看法呢？

交流：新兴技术的出现给人们的生活带来了许多乐趣与便利，但同时也存在暴露侵犯数据隐私、制造信息茧房等伦理风险。

小结：今天这节课我们一起走进《人工智能的社会伦理》。

新闻资讯导入，能够集中学生注意力,激发学习兴趣。

讨论社会热点话题帮助学生树立正确的人生观、价值观。

从新闻联想到生活，引发思考：人工智能广泛应用的同时也带来了法律风险和侵权纠纷。

问题提出

提问：同学们，除了“AI换脸”存在着侵犯肖像权的风险外，人工智能还存在哪些伦理风险呢？

2.交流：除了“AI换脸”外，现代科技甚至还可以操纵视频中人的面部表情。如果结合语音合成，几乎可以达到以假乱真的程度。

3.小结：目前利用这种深度伪造技术制作假新闻、假视频的越来越多，与此同时，也带来了一定的社会问题。

交流人工智能存在的伦理风险，引导学生关注社会热点现象，学会辩证看待人工智能带来的影响。

观察与思考

交流：随着人工智能技术的进步，智能设备给我们的生活带来了便利，但是，也把我们困在了“信息茧房”中。

意识到人工智能早已经融入了我们的生活，其应用十分广泛，带来便利的同时也存在着把使用者困在“信息茧房”的风险。

智能体验

1.活动：身边的“信息茧房”无处不在，我们一起来体验一下吧，同学们可以借助爸爸妈妈的手机来体验。

（1）打开手机购物平台

进入页面搜索玩具汽车，选择一款你喜欢的，点进去后慢慢看完；

（2）退出平台

退出购物平台，等待5分钟；

（3）再次进入购物平台

再次进入购物平台后，不需要任何搜索操作，你就能看到多款玩具汽车的图片，慢慢下拉页面，还能发现更多。这些就是平台根据你的搜索历史，自动推荐给你的商品。

2.交流：平时我们搜索的关键词，浏览记录都会被大数据记住，并且在日后再次推送有关商品给我们。在不知不觉中，我们就掉进了“信息茧房”。3.小结：在这样的信息环境下，人们获取信息极为便捷，但容易迷失自我，陷入“信息茧房”营造的环境中，只关注自己感兴趣的信息，陷入狭小的圈子。

开展活动，体验身边的“信息茧房”——手机购物。

通过体验活动，认识到“信息茧房”在很大程度上压缩了与他人沟通的可能，限制了对客观世界的全面认知。

分享与分析

讨论：同学们，在你的生活中，有没有发现过类似的事呢？可以与同桌分享你的经历。

交流：人工智能对我们来说就像一把双刃剑，带来便利的同时也带来了社会问题。

讨论：人们在不断挖掘人工智能积极作用的同时，还在去除人工智能消极影响，为此许多国家都制定了管制的措施。比如说公共部门在采集数

据时，需要公众知情并且同意，不能侵犯个体权利、还比如说人工智能在处理大量数据时，要构建优质、有

用、真实的信息，及时剔除低质、无效、虚假的信息。

4.小结：我们也需要不断提升人类自主实践的能力，不要过度依赖人工智能技术。

引导学生分享真实的生活案例，通过交流自身事件巩固对“信息茧房”的认知。

交流人工智能的利弊，以及国家的各项管制措施，丰富对人工智能的认知。

课堂总结

随着技术的发展，人工智能可以把人类从繁重劳动中解放出来，但是人类不可以懒惰懈怠，而是应该思考更高级的生活方式，关注艺术、教育、等人工智能难以替代的领域，从事更有挑战性、使命感和社会价值的工作。

总结人工智能的应用，畅享未来的发展。

拓展延伸

同学们，现在很多人都成了“手机党”，尝试一下，说服身边的家人、朋友放下手机，饭后一起去楼下散散步，做做户外运动吧。

引导学生积极参加户外活动，相互学习、交流信息的，丰富见识和情感，改变固有的思维模式。