小学人工智能 四年级下册 7.机器的表达方式—运动-教学设计.docxVIP

湖南省教育学会创客教育中心

《人工智能教育》教学设计

课题：机器的表达方式——运动

教材单元：湖南教育出版社四年级上册第三单元第7课时

授课教师：虞相如，一师二附小信科教研组长，长沙市优秀教研工作者，曾参与全国中小学科学优质课展示活动。所撰写的论文多次获省市级一等奖并发表于核心刊物。多次指导学生在全国、省、市级创新类赛事中获奖。

教学目标

搭建运动小车电路。

了解运动小车原理。

了解运动小车的驱动形式。

教学准备

搭建运动小车相关器材。

课件。

智能评价

主要从三个方面进行评价：是否能搭建运动小车；是否了解运动小车的原理；是否了解运动小车的驱动形式。

主要以五个等级进行评价：

完全掌握——五颗星；大部分掌握——四颗星；掌握一半——三颗星；

小部分掌握——两颗星；大部分不掌握——一颗星。

（智能评价登记于教材第48页）

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

情境导入

1.谈话：小朋友们，大家好。我是虞老师，今天我们将一起学习人工智能。大家喜欢猜谜语吗？听好咯！小小一间房，有墙又有窗，马路当中跑，行人走两旁。你知道谜底是什么吗？没错，就是车。

2.谈话：你都知道哪些类型的车呢？由古至今，人们发明了各种各样的车，年代久远的马车、轻巧简洁的自行车、摩托车、以及现代汽车。车在我们生活中已经非常常见了。

以学生喜闻悦见的方式——猜谜语来拉近学生的距离，引出本课的学习主角——汽车。接着调动学生的生活经验，聊一聊学生知道的车，暴露学生的生活经验，为后面研究车的驱动方式坐铺垫。

问题提出

1.设疑：那这些车，是用什么做动力的呢？不同的车驱动的方式也不一样，马车是用马做拉力的，自行车是用人力来做拉力的，电动摩托车的动力来源于电，而我们日常看到的汽车大多是燃油或电做动力的。

引导学生思考不同的车是怎样做动力的，为后续观察汽车的内部结构做准备。

观察与思考

1.设疑：你仔细观察过我们的汽车吗？汽车一般由发动机、底盘、车身、电气系统等四个基本部分组成。

观察汽车的四个基本系统，思考这样的结构与汽车驱动之间的关系。

智能体验

那你能结合我们提供的器材来搭建一辆运动小车吗？看一看都有哪些材料。

下面老师将演示搭建过程。

教师给学生提供相关器材，介绍相关作用，展示搭建步骤，启发学生做中学，在制作的过程中理解运动小车模型的驱动方式。

分享与分析

1.谈话：运动小车替代了汽车自身复杂的动力装置系统，借助电池驱动，通过小车模块进行传动控制，使小车运动起来。汽车的发动机就相当于我们现在所使用的运动小车驱动电池组。

明确运动小车的驱动方式是借助电池驱动，通过小车模块进行传动控制，使小车运动起来的。

知识宝典

1.谈话：那针对我们日常驾驶的汽车汽车的内部结构是怎样驱动汽车的呢？汽车的驱动方式也就是发动机的布置方式以及驱动轮的数量位置的形式。目前民用轿车最常见的是前置前驱和前置后驱两种，我们来看看吧！（播放介绍前置前驱和前置后驱的科普视频。部分脚本：不同的驱动方式有着各自的优缺点，前置前驱的优点在于成本低，燃油经济性好，操控稳定性强，发动机散热快。缺点在于启动加速牵引力不足，前轴负载重，前轮寿命短。前置后驱的优点在于牵引性能比前置前驱好，转向轮是从动轮，转向机构结构简单、便于维修。缺点在于在雪地等易滑路面上启动加速时，易发生甩尾现象。）

了解民用轿车最常见的驱动方式是前置前驱和前置后驱以及这两种方式的优缺点。

课堂总结

1.谈话：今天我们了解了汽车的驱动方式及其优缺点，搭建了运动小车，对机器的表达方式——运动，有了更多的了解。

对本节课所学重点进行总结。

拓展延伸

1.你能搭建一个运动小车吗？你能给小车加上车灯和风扇吗？一起来试一试吧！

鼓励学生搭建运动小车、改造运动小车，了解更多机器的表达方式。