小学人工智能 四年级下册 8.机器的表达方式—发电-教学设计.docxVIP

湖南省教育学会创客教育中心

《人工智能教育》教学设计

课题：机器的表达方式——发电

教材单元：湖南教育出版社四年级上册第三单元第8课时

授课教师：虞相如，一师二附小信科教研组长，长沙市优秀教研工作者，曾参与全国中小学科学优质课展示活动。所撰写的论文多次获省市级一等奖并发表于核心刊物。多次指导学生在全国、省、市级创新类赛事中获奖。

教学目标

了解发点小电小车的原理。

了解发电机及能量转换。

搭建并体验发电小车。

教学准备

搭建发电小车相关器材。

课件。

智能评价

主要从三个方面进行评价：是否了解发点小车的原理；是否了解发电机及能量转换；是否能搭建并体验电动小车。

主要以五个等级进行评价：

完全掌握——五颗星；大部分掌握——四颗星；掌握一半——三颗星；

小部分掌握——两颗星；大部分不掌握——一颗星。

（智能评价登记于教材第56页）

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

情境导入

1.谈话：小朋友们，今天老师带来了生活中常见的物品，分别是：灯、电风扇、电脑、空调。它们时是靠什么能量工作起来的呢？没错就是电能。

向学生展示生活中常用的电器思考他们能工作的原因，学生自然而然会想到——电能。

问题提出

1.设疑：你去过发电厂吗？电能是怎样产生的呢？

2.谈话：日常生活中使用的电能主要来自其他形式能量的转换。我们看到的水力发电站是将水能转换成了电能、火力发电站是将火能转换成了电能、风力发电是将风能转换成了电能。上节课，我们搭建了运动小车，实际上是将电池里的化学能转换成电能。

引导学生思考电能的产生，明确电能可以由许多形式转化而来。

观察与思考

1.设疑：今天，老师还带了一个新零件——手摇发电机，想一想，怎样利用它让我们的运动小车动起来呢？

提供新零件——手摇发电机，启发学生思考怎样将手摇发电机应用到小车上。

智能体验

下面老师将演示搭建过程，将车轴装入前轴架中，并安装好两个轮胎；将变速箱推入车板中；安装好剩余的两个后胎，将两根导线穿过车板，并把小车正面放置。

2.将电池盒固定在车板上，红色导线与电池正极相连，绿色导线与电池负极相连。看看你的小车动起来了吗？

3.用手摇发电机代替电池盒，也能让小车动起来。

教师给学生提供相关器材，展示搭建步骤，启发学生做中学，在制作的过程中感受手摇发电小车的工作情况。

分享与分析

1.谈话：在刚刚的体验活动中，我们利用手摇发电机让小车动了起来。手摇发电机与普通发电机没有多少区别，就是线圈在磁场中旋转，只不过动力是人力罢了。发电机的形式很多，但其工作原理都基于电磁感应定律。让我们通过一个视频来了解。播放视频《手摇发电机的原理》。这些内容以后我们在初中都会学到，现在只需要稍加了解。

初步了解手摇发电机的工作原理，通过直观的视频来了解抽象的原理。

知识宝典

1.谈话：我们手摇发电机的时候其实是进行机械运动。机械运动是宇宙中的普遍现象，判断物体是否做机械运动的依据就是看这个物体相对于另一物体有没有发生位置变化。如果有，我们就说这个物体相对手另一物体在做机械运动。车轮转动、电梯升降、节拍器摆动等都是生活中常见的机械运动。

2.机械运动时也会产生能量，你知道这种能量叫什么吗？（小能：机械运动产生的机械能转化成了电能，所以我们的小车就运动起来了。）

向学生解释手摇发电机能发电的原理，当我们操作

手摇发电机时是在进行机械运动创造机械能，机械能转换成电能，小车就运动起来了。

课堂总结

1.谈话：今天我们搭建了手摇发电小车，对机器的表达方式——发电有了更多的了解。生活中很多能量都能转化成电能，电能也能转换成其他许多形式的能量，譬如风能、声能、热能等。能量和能量之间相互转换，构成了多种多样的机器表达方式。

对本节课所学重点进行总结，明确能量和能量之间是可以相互转化的。

拓展延伸

1.你能搭建一个手摇发电小车吗？你能将手摇发电机应用到更多的电路中去吗？一起来试一试吧！

鼓励学生搭建手摇发电小车并将手摇发电机应用到其他电路中去，学以致用，在实践中感悟机器的表达方式——发电。