农业经济学课程教学设计与实践探索.docxVIP

  • 0
  • 0
  • 约2.8万字
  • 约 143页
  • 2026-01-15 发布于河北
  • 举报

农业经济学课程教学设计与实践探索.docx

农业经济学课程教学设计与实践探索

1.课程定位与育人目标

1.1课程属性

●专业核心课(农林经济管理、农村区域发展、应用经济学等)

●先修课程:微观经济学、宏观经济学、农业概论

1.2总体目标

知识:系统掌握农业经济学的基本概念、理论与模型。

能力:具备运用经济方法分析农业问题并提出政策/经营建议的综合能力。

素质:树立“爱农、知农、为农”的价值取向;培养经世济民情怀与创新精神。

2.学情与痛点分析

维度

现状

痛点

知识基础

已修经济学原理,但数理工具薄弱

模型推导畏惧,应用迁移不足

认知特征

数字时代“原住民”,喜欢短视频/互动

对农业现实场景缺乏共情

学习习惯

重结果、轻过程;善于碎片化检索

缺乏系统整合与批判思维

就业取向

倾向互联网、金融,对农业“敬而远之”

对农经职业前景认知模糊

3.教学内容与模块重构

模块

主题与学时

核心知识点(部分)

对应能力/思政融合

M1

农业与经济发展

农业贡献论、结构转型典型

建立“大历史观”,理解粮食安

模块

主题与学时

核心知识点(部分)

对应能力/思政融合

(3)

事实

全“国之大者”

M2

土地与制度(4)

地租理论、产权理论、土地“三权分置”

解析制度变迁的中国经验

M3

农业生产与风险(4)

农业特殊性、蛛网模型、风险度量

运用计量工具评估波动

M4

市场与价格(5)

供需弹性、价格支持、基差交易

设计拍卖/订单农业方案

M5

农业产业链与价值链(4)

SCP框架、交易成本、纵向协作

设计品牌溢价与利益联结机制

M6

政策与可持续发

展(6)

绿箱/黄箱、碳达峰、多功能农业

评估政策成本收益;树立生态文明观

4.教学方法与活动设计

4.1教学理念

“以学生为中心,以田野为课堂,以数据为引擎,以共创为路径”。

4.2方法矩阵

方法

场景

典型工具

学生产出

PBL(项目式)

M4+M5

企业真实订单需求

小组提交《营销/供应链优化方案》

翻转课堂

M2、M6

政策原文+短视频

课上10′辩论:“土地规模经营vs小

方法

场景

典型工具

学生产出

农家庭经营”

实验经济学

M3

Z-tree/现场模拟

观察蛛网波动,验证预期模型

混合案例

全程

中国粮价、大豆进口、RCEP等

完成SWOT+政策建议

田野调查

课后

问卷+半结构访谈

产出“一田一报告”微调研

4.3课时比例

讲授40%+翻转/案例20%+实验/田野25%+点评/汇报15%

5.学习评价与反馈机制

评价维度

工具

关键指标

形成性

60%

1.单元测验(在线题库)2.案例/实验报告

3.课堂表现(雨课堂弹幕、词云)

正确率≥70%;按时提交;问题创新指数

终结性

40%

1.期末闭卷(含开放题)2.小组项目路演(企业+教师+学生三方评分)

理解深度、政策可操作性、现场答辩

6.教学资源与平台

1.在线课程:

·自建MOOC《农业经济学:从田野到政策》(带字幕,SPOC模式运行)

●引入中国大学MOOC《乡村发现》作为拓展。

2.数据库:

·国研网、EPS数据平台、国家农业农村大数据平台。

3.软件:

·Stata/R模板代码包(专门编写agrimetrics命令)

●Z-tree/OTree实验包。

4.校外基地:

·国家级现代农业产业园2家、农民合作社示范社5家、农产品电商孵化园1家。

7.实践周/课程思政整合示例

主题

实践任务

思政融入点

“稻谷还是玉米?”——种植结构调整

①实地测土配方;②收入模拟;③与农户同吃同住1天

理解“把饭碗牢牢端在自己手上”的底线思维

黄箱政策上限与乡村振兴

WTO规则角色扮演谈判

体验国际博弈,增强制度自信

“双碳”目标下的稻虾共作

测算碳汇与经济效益

树立“绿水青山就是金山银山”理念

8.教学流程示范(以M4“农产品价格形成”为例,2学时×2)

阶段

教师活动

学生活动

设计意图

课前

①推送15′微视频“苹果天价与枣价跳水”②发布数据集(XXX月度价格)

①观看+弹幕提问②小

组提出假设(库存?游资?)

激活先备知识,生成学习需求

课中①

5’快问快答(雨课堂)

即时答题,生成词云

诊断迷思概念

课中

15′讲授“价格支持机制与国际经

记笔记、现场提问

搭建理论框架

阶段

教师活动

学生活动

设计意图

验”

课中③

25′分角色辩论:政府vs批发商vs果农

即兴辩论、实时投票

训练政策权衡思维

课中④

15′教师点评+揭示“弹性”模型

对照修正假设

形成认知冲突→同化

课后

布置“设计一种价格保险”小任务

①提交1页商业画布

文档评论(0)

1亿VIP精品文档

相关文档