小学人工智能 五年级下册 3.智能的基石——机器学习-教学设计.docxVIP

湖南省教育学会创客教育中心

《人工智能教育》教学设计

课题：第3课智能的基石——机器学习

教材单元：湖南教育出版社五年级下册第2单元第3课时

授课教师：姚蕾

女，长沙麓山国际实验小学科学教师，曾在湖南教育出版社、湖南省教育学会创客教育中心联合举办的“全市中小学人工智能、编程教材培训”中开出示范课获得一致好评，参与湖南省集体备课大赛人工智能学科一等奖。

教学目标

认识机器学习

了解机器学习的方式

体验机器学习

了解“回声室效应”

教学准备

微课视频、教学课件。

智能评价

新的进步

评分

我认识了机器学习

☆☆☆☆☆

我认识了机器学习的方式

☆☆☆☆☆

我体验了机器学习

☆☆☆☆☆

我了解“回声室效应”

☆☆☆☆☆

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

情境导入

1.展示情境，发现问题：

（1）展示大量关于长时间刷短视频的新闻标题。

师：我们常常因为刷着短视频就过了几个小时，这是因为短视频里总是推送我们喜欢的内容。为什么短视频APP能准确推送我们喜欢的内容呢？

预设：大数据/手机监测/机器学习

智能链接：“回声室效应”

（1）师：我们可能掉入了“回声室效应”的陷阱。有人知道什么是“回声室效应”吗。

（2）展示“回声室效应”介绍。

3.聚焦课题：智能的基石——机器学习

基于回声室效应，手机通过我们经常浏览的内容，学习我们的喜好，并推送相似的内容给我们，这就是机器的学习。今天我们就一起来学习《智能的基石——机器学习》。

创设情境，帮助学生发现“回声室效应”，认识到短视频引发的问题，建立机器学习与生活的联系。

智能学堂

认识机器学习

师：在生活中，我们人类通过学习来了解世界，机器也是如此，它也可以通过学习来了解世界。你认为什么是“机器学习”？

预设：机器能发现你喜欢什么/机器能了解你的爱好并向你推送相关内容。

师：是的，机器学习就是指让计算机能够模拟人类的学习行为，建立学习能力，实现识别和判断。

播放微课视频，了解机器学习的方式

师：人类的学习是多种多样的，那机器学习呢？它是否也具有多种不同的学习方式？接下来，就让我们通过一段视频了解一下机器学习的方式。

播放微课视频

师：通过视频学习，你了解到了机器学习的方式有哪些？

预设：监督式学习、半监督式学习、无监督式学习，强化学习。

师：数据是机器学习的关键，人们根据数据的以及对待数据处理方式的不同将机器学习分为了监督式学习、半监督式学习、非监督式学习，强化学习四个类别。

当数据含有明显标签或特征时，机器能够轻松识别并分类预测，这种学习方式我们称之为监督式学习。

当数据只存在部分被标签的情况时，继续需要对数据进行分析和预测，这种为半监督式学习。

当没有准确的样本进行训练时，我们需要对所有数据进行普查，然后再根据普查的结果进行分类归纳，这种学习方式我们称之为非监督式学习或无监督式学习。

强化学习最为复杂，它会在输入样本数据后对模型进行反馈，模型在收到类似于奖励或者惩罚的刺激后，逐步做出调整。

通过资料查询和图片、视频资料相结合的方式，让学生对机器学习有基本的了解。

智能体验

1.体验机器学习

（1）师：机器学习如此智能，想不想自己也尝试一下呢？

（2）布置体验任务（演示视频）：

用手机打开任意一款短视频APP，设为青少年模式。

②搜索你想看的内容，浏览一段时间。

③正常浏览短视频，不喜欢的视频可以划过去，喜欢的可以多看几遍。

④一段时间以后，留意一下，APP推送的内容是否大多数都是你喜欢的内容，而且这种内容是否恰好也是你前面观看时间较长的类别呢？

2.了解“回声室效应”的伤害

（1）师：看来基于“回声室效应”的机器学习真的很厉害，这样的机器学习会为我们带来什么呢？

（2）交流总结“回声室效应”的危害。

通过智能体验活动，体会到机器学习的强大的同时，思考基于“回声室效应”的机器学习给人们带来的危害。

智能拓展

分析基于“回声室效应”的机器学习的优点。

师：基于“回声室效应”的机器学习真的是“百害而无一利”的陷阱吗？

课后任务：巧用机器学习，使“陷阱”变为学习和生活的“助力”。

师：万物皆有两面性，基于“回声室效应”的机器学习确实可能成为我们学习和生活上的“陷阱”，但只要运用得当，它的缺点也可以成为优势，为我们的学习和生活提供助力，请你利用课后的时间思考，如果是你，你会如何运用机器学习来帮助自己前进呢？

回归生活，引导学生思考，如何巧用机器学习的优点为学习和生活提供助力。