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小学生语文古诗词背诵训练计划

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，背诵古诗词不仅能提升小学生的语文素养、积累语言素材，更能涵养性情、陶冶情操。科学合理的背诵训练计划，是引导孩子轻松、高效掌握古诗词，并从中感受美的关键。本计划旨在为小学生提供一套系统、实用的古诗词背诵指引，家长与教师可根据孩子具体情况灵活调整。

一、核心理念与基本原则

在启动背诵训练前，我们需明确以下核心理念与原则，以确保训练的方向性和有效性：

1.兴趣先导，循序渐进：兴趣是最好的老师。初始阶段应选择趣味性强、浅显易懂的作品，避免因难度过高而挫伤积极性。背诵量和难度要逐步提升，让孩子在成就感中保持动力。

2.理解为先，情境结合：背诵不是简单的机械记忆，应建立在初步理解的基础上。引导孩子感知诗词大意、体会情感、进入意境，才能记得牢、悟得深。

3.熟读成诵，注重感悟：强调“读”的重要性，通过多种形式的朗读（范读、跟读、品读、赛读等），让孩子在韵律和节奏中自然成诵，而非死记硬背。同时鼓励孩子谈谈自己的初步感受。

4.温故知新，循环巩固：根据记忆规律，定期安排复习，将短时记忆转化为长时记忆。复习时可采用多种方式，避免枯燥重复。

5.因材施教，个性发展：尊重孩子的个体差异，允许背诵速度、感悟深度有所不同，鼓励孩子选择自己喜爱的篇目进行拓展。

二、阶段目标设定

根据小学生的认知发展特点和语文学习要求，将背诵训练大致分为三个阶段，各阶段目标如下：

1.低年级（一、二年级）：

*认知与兴趣：初步感受古诗词的韵律美、语言美，培养对古诗词的好奇心和喜爱之情。

*理解能力：能大致了解诗句所描绘的画面或简单意思，借助插图或生活经验理解诗意。

*背诵数量：每学期积累背诵10-15首左右经典、浅显、朗朗上口的五言绝句或短词。

*习惯养成：养成每日朗读古诗词的习惯，乐于在家长或老师面前背诵。

2.中年级（三、四年级）：

*认知与兴趣：进一步感受古诗词的意境美和情感美，能主动参与背诵活动。

*理解能力：能借助注释、工具书或他人帮助，理解诗句的基本含义，初步体会诗人的情感。

*背诵数量：每学期积累背诵15-20首左右，适当增加七言绝句、律诗及经典词作，篇幅可略有增长。

*习惯与方法：初步掌握一些基本的背诵方法，能主动复习已背篇目。

3.高年级（五、六年级）：

*认知与兴趣：深入感受古诗词的文化内涵和艺术魅力，形成稳定的阅读兴趣。

*理解能力：能较独立地借助注释和工具书理解诗词大意，体会诗人的思想感情，初步感知不同诗词的风格特点。

*背诵数量：每学期积累背诵20-25首左右，可涉及部分篇幅稍长的律诗、古风及经典词作。

*拓展运用：尝试在习作或口头表达中引用所学诗句，能简单赏析诗词的精妙之处。

三、分阶段训练方法与步骤

（一）选诗阶段：精挑细选，奠定基础

1.经典优先：以语文教材必背篇目为核心，辅以《唐诗三百首》、《宋词三百首》（少儿版）中广为流传、脍炙人口的经典作品。

2.适龄原则：选择与孩子认知水平相适应的作品，低年级多选描绘自然景物、生活场景、童趣的短诗；中高年级可逐步增加咏史、言志、抒情类作品。

3.趣味引导：优先选择语言生动、节奏感强、画面感鲜明的作品，如李白、杜甫、白居易、杨万里、苏轼等名家的浅显之作。

4.主题多样：兼顾不同主题、不同季节、不同风格的诗词，丰富孩子的体验。

（二）准备阶段：营造氛围，激发期待

1.工具准备：准备适合小学生的古诗词选本（图文并茂为佳）、简单的工具书（如《小学生古诗词词典》）。

2.环境创设：在家中或教室布置古诗词相关的图片、书法作品，营造浓厚的文化氛围。可利用多媒体播放古诗词朗诵音频、动画等。

3.激发兴趣：通过讲述诗人故事、诗词背后的传说、或联系生活实际创设情境，激发孩子对新学诗词的好奇心。

（三）学习与理解阶段：步步深入，感悟诗意

1.通读正音：

*教师或家长范读，注意字音、节奏、停顿和语调的把握。

*孩子跟读，纠正读音，初步感知诗词的韵律。

2.解诗题，知作者：

*简单解释诗题含义，了解诗歌的体裁（绝句、律诗、词等）。

*简要介绍作者生平、创作背景（低年级可省略或极简），帮助孩子理解作品情感基调。

3.疏通字词，理解句意：

*逐句解释重点字词的意思，引导孩子串联理解诗句大意。避免过度解读和学术化分析。

*鼓励孩子提出疑问，共同探讨。可借助插图、实物、动作表演等方式帮助理解抽象词语。

4.整体感知，体会情感：

*引导孩子想象诗词描绘的画面，说说自己仿佛看到了什么、听到了什么、想到了什么。

*鼓励孩子用自己的话说说诗歌表达了怎样的情感（喜爱、赞美、思念、壮志等）。