《听听，秋的声音》课堂实录小学语文三年级上册第二单元.docVIP

《听听，秋的声音》课堂实录小学语文三年级上册第二单元

一、读诗题，走进秋

1.引入课题

师：金秋的阳光洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。前几节课，我们跟随着几位老师一起借助注释、结合插图欣赏了古人眼中的秋天，借助近义词、联系生活实际漫步在那条被金色巴掌般的梧桐树叶铺满的水泥道上。还通过想象画面、联系上下文和胡老师欣赏了秋天的雨。这节课，我们就要运用学过的方法，一起去听听诗人毕国瑛笔下秋的声音。

师：课题中有一个逗号，在读的时候注意什么才能读好它？

生：注意停顿。

师：那你带着同学们读一读。

（全班齐读课题）

师：从课题中大家还发现了什么？

生：还有一个*号。

师：这代表什么意思呢？

生：这是一篇略读课文。

师：还记得第一单元学习略读课文的要求吗？（ppt出示，回顾要求）

2.明确学习任务。

师：想学好略读课文，我们要关注什么？

生：我们要关注阅读提示。

师：你能把这篇课文的阅读提示读给大家听一听吗？

（学生读阅读提示）

师：阅读提示需要我们完成几件事情？一边读一边找一找把它勾画下来。（学生勾画）

师：你找到了几件事？

生：我找到了三件事，第一件事是有感情地朗读课文，第二件事是边读一边读一边想象，第三件是和同学交流，你听到了秋的哪些声音？

点评：这是三年级的第二篇略读课文，回顾学习略读课文的方法，引导学生根据已有的学习经验自主发现，有利于学生在自学课文时能够抓住重点，注重学生学习能力的培养，提高学习效率。

二、读全诗，感知秋

1.生自主读课文。

师：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。难读的地方，可以多读几遍。

（全班自由读课文）

师：这篇课文总共有几个小节？

生：六节。

师：那请六位同学分小节读。

（学生朗读课文）

师：大家读的都非常流利，听上去可真舒服。

师：这些都是谁的声音呢？它向我们发出了邀请，请大家好好地去听一听。

2.找出秋天的声音。

师：默读课文，圈出在课文听到了秋天的有哪些声音。

（学生找一找并圈画。）

师：谁来说一说，你找到了哪些声音？

生1：我找到了大树抖抖手臂之后发出的“唰唰”声。

生2：还有蟋蟀的“??”声。

师：还有谁想补充的？

生2：我找到一排排大雁追上白云洒下的叮咛，还有一阵阵秋风掠过田野送来的歌吟。（相机板贴词语）

师：看着这些词语，你发现了什么？

生：我发现每个词语都带有口字旁。

师：那这些有口字旁的字都和什么有关系呢？生：他们都和发出的声音有关。

师：像这样的字你还知道哪个？

生：哗啦啦。

师：真棒。

师：在本册书中和声音有关的字还有这些。（ppt出示语文园地三部分生字）我们一起读一读。

（生读生字）

师：最后一个字，老师想纠正一下，读作嘀，是第二声，重新来。

点评：引导学生借助课文的学习提示，提取明显的信息，并通过拓展本册教材中语文园地三相关内容来丰富学生对“声音”的认知，使学习活动由点到面，单元知识勾连紧密。

三、再读诗，想象秋

1.学习1~3小节。

师：“唰唰”，你怎么理解？是谁发出的声音？

生：大树抖抖手臂，黄叶和大树道别的声音。

师：那现在你的脑海里出现了什么样的画面呢？想象着画面读一读。

生1：我眼中出现了一片片叶子，恋恋不舍地和树妈妈道别了。

生2：在我眼中浮现了黄叶想拉住树妈妈的手，不想离开它的画面。

师：读着读着，我感觉黄叶舍不得那棵大树，对不对？于是它发出了“唰唰”的声音，黄叶可能在跟大树妈妈说点什么？

生1：他会说——我的妈妈，再见了，希望我还能和您再见面。

生2：再见了，妈妈，您以后一定要过得好一点。

师：这样的话语真让人不舍，用你们的朗读再一次带大家去听听黄叶的声音吧。

（生读）

总结方法：刚才我们一边想象着画面，一边读诗歌，就能帮助我们读懂了大树发出的声音。

师：用上刚才的方法，和你的同桌一起学习第二小节。

师：一边读一边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（同桌之间互相说）

师：这是谁发出的声音？

生：蟋蟀。（相机板贴图片）

师：原来是小蟋蟀呀。它们在和阳台告别会说些什么？

生1：我仿佛看到了蟋蟀在振动着翅膀，发出了声音，它对阳台说——再见了，阳台，我要到更暖的地方去了。明年春天我们还会再见的。

生2：我仿佛看到小蟋蟀要走了，他们两个还拉着手，恋恋不舍地说话。

师：那你带着这种不舍的感情读一读这小节。

师：这有节奏的声音可真好听呀，就像在干嘛。

生：唱歌。

（播放蟋蟀的叫声）

师：可是老师想告诉你们，蟋蟀夏季出生，秋后死亡，又称为百日虫。等到秋后，它就要离开这个世界了，它的这一告别，就是永别了。现在你再读一读又是什么样的感觉呢？

生：我现在感觉小蟋蟀好可怜啊，小蟋蟀只能活那么短的时间。

师：是呀，在阳台的角落里也藏着这不舍的声音。我们带着这种留恋和不舍读一读这一小节。

（学生读第二小节）

师：听着听着，是谁又撒下叮咛、送来歌吟呢？

师：同学们四人为一小