2025-2026学年苏少版小学音乐四年级下册《集体舞（美丽的村庄）》教学设计.docxVIP

2025-2026学年苏少版小学音乐四年级下册

《集体舞（美丽的村庄）》教学设计

一、学情分析

四年级学生已具备基础的歌曲演唱能力和简单律动素养，对集体舞这类互动性强的教学形式兴趣浓厚，乐于参与小组合作与肢体表现活动。他们此前接触过节奏鲜明的儿童歌曲，能初步听辨旋律的起伏与节奏的强弱，但对外国民歌的风格特点（如意大利民歌的旋律走向、节奏韵律）认知较浅。在集体舞学习中，学生对动作与音乐的协调配合能力参差不齐，部分学生肢体协调性较弱，在队形变换和同伴互动环节易出现节奏脱节或动作僵硬的问题；同时，学生对“集体舞的协作性”理解不够深入，需通过具体实践引导其感知团队配合的重要性。

二、核心素养教学目标

审美感知：通过聆听、演唱与舞蹈实践，准确感知《美丽的村庄》轻快活泼的旋律特点和舒展流畅的节奏风格，理解意大利民歌的质朴韵味，建立对外国乡村民歌及集体舞音乐的审美认知。

艺术表现：能完整、有感情地演唱歌曲，准确处理附点节奏和弱起小节的演唱细节；熟练掌握集体舞的基本动作与队形变换（如圆圈舞、双人对舞），能与同伴默契配合完成舞蹈表演，展现歌曲的欢乐氛围。

文化理解：了解《美丽的村庄》是意大利经典乡村民歌，知晓歌曲所描绘的乡村风光与生活场景，感受不同国家乡村音乐的文化魅力，增强对多元音乐文化的尊重与包容。

创意实践：结合歌曲风格，尝试为集体舞设计简单的个性化动作（如手部装饰动作），或为歌曲副歌部分添加简单的和声伴唱（如“啦”“呀”等衬词），培养创造性思维与艺术表达能力。

三、教学重难点

教学重点：有感情地演唱歌曲，精准把握弱起小节和附点节奏；掌握集体舞的核心动作与队形逻辑，能跟随音乐完成舞蹈表演，体现歌曲的欢快风格。

教学难点：准确演唱弱起小节，避免出现节奏错位；在集体舞队形变换中保持节奏统一与同伴默契；理解并展现意大利民歌的独特韵味，实现“唱”与“舞”的协调统一。

四、教学过程

情境导入，唤醒兴趣

教师播放意大利乡村风光视频（搭配《美丽的村庄》纯音乐背景），提问：“同学们，视频里展现的是什么地方的景色？你们从画面中看到了什么？（如田野、村庄、教堂、村民等）”引导学生自由发言，感受意大利乡村的宁静与美好。

教师追问：“这样美丽的村庄里，村民们会用怎样的方式表达生活的快乐呢？”学生回答后，教师小结：“他们会唱歌、跳舞！今天我们就来学习一首来自意大利的乡村民歌，还能跟着歌曲跳集体舞呢！”板书课题《集体舞（美丽的村庄）》。

初听歌曲音频，教师带领学生做简单的拍手律动（强调弱起节奏），提问：“这首歌曲的节奏给你什么感觉？听完后你想做什么？”引导学生感知歌曲的轻快与欢乐。

设计意图：通过视觉情境铺垫和听觉初体验，帮助学生建立对歌曲的初步认知；针对性的节奏律动提前渗透核心节奏难点，为后续演唱和舞蹈学习奠定基础，同时激发学生的学习兴趣。

学唱歌曲，夯实基础

分段学唱，突破难点

出示歌曲乐谱，教师范唱歌曲，提问：“歌曲里唱了美丽村庄的哪些景色？（如阳光、小溪、果园、牧场等）”引导学生从歌词中提取乡村元素，理解歌曲内容。

聚焦节奏难点：教师出示核心节奏卡片——弱起小节和附点节奏，用“拍手+跺脚”的方式示范，提问：“大家看这两个节奏和我们平时学的有什么不同？弱起小节的‘预备拍’要怎么把握？”

带领学生分组练习：第一组拍手打弱起节奏，第二组跺脚打附点节奏，两组配合完成节奏组合，教师巡回指导，纠正节奏偏差。随后将节奏代入歌词，重点练习“美丽的村庄，站在山岗上”“果园和牧场，歌声多嘹亮”等含难点节奏的乐句。

学唱旋律：用“la”哼唱旋律，教师强调旋律的起伏特点：“这首歌曲的旋律就像村庄旁的小溪，有高有低，很流畅，大家唱的时候要注意气息连贯。”针对旋律起伏较大的乐句（如“啊！美丽的村庄”），带领学生反复练习，用手模拟旋律线条辅助演唱。

完整演唱：加入歌词完整演唱歌曲，教师引导学生调整演唱情绪：“想象自己就是意大利村庄的村民，带着开心、自豪的心情演唱，咬字要清晰轻快。”对演唱薄弱环节（如弱起开头、附点乐句）进行强化练习。

深化理解，赋予情感

教师补充歌曲文化背景：“这首《美丽的村庄》是意大利最具代表性的乡村民歌之一，歌曲用简单的歌词和欢快的旋律，描绘了乡村的自然风光和村民的幸福生活，就像我们家乡的田野一样充满生机。”

播放意大利村民演唱这首歌曲的现场视频，提问：“他们的演唱和我们有什么不同？我们可以怎样调整，让演唱更有意大利民歌的味道？”引导学生模仿视频中欢快、质朴的演唱风格，加入轻微的颤音装饰（如结尾长音）。

设计意图：分段学唱结合节奏专项练习，精准突破弱起、附点等难点；文化背景介绍与视频示范，帮助学生理解歌曲情感内核，提升演唱的感染力，落实“审美感知”与“文化理解”素养。

学跳集体舞，协作体验

分解学习基本动作

教师说明：“这首歌曲的集体舞以‘圆圈舞’为基础，包含‘踏步