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2025-2026学年苏少版小学音乐四年级下册《采集与分享》教学设计

一、学情分析

四年级学生已经具备了一定的自主学习能力和合作探究精神，他们乐于分享自己的发现和成果。通过前两节课的学习，学生对“唱游森林”主题的音乐作品有了深入的体验。本节课旨在引导学生将视野拓展到更广阔的音乐天地，通过自主“采集”和“分享”，提升音乐鉴赏能力和表达能力。

二、核心素养教学目标

审美感知：通过采集和分享不同形式的、与森林或自然相关的音乐作品，拓宽音乐视野，提升对不同音乐风格、体裁的感知和鉴赏能力。

艺术表现：能用清晰、流畅的语言介绍自己采集到的音乐作品，并能尝试哼唱其中的精彩片段，展现良好的音乐素养和表达能力。

创意实践：在小组合作准备分享内容的过程中，能够进行简单的创意编排（如配乐诗朗诵、音乐剧片段表演等），培养创新思维和实践能力。

文化理解：理解音乐与自然、音乐与生活的紧密联系，感受不同音乐作品所蕴含的文化内涵和情感价值，增强对自然和生活的热爱。

三、教学重难点

重点：能够积极主动地参与“采集与分享”活动，认真聆听他人的分享，并能大胆、自信地展示自己的成果。

难点：对采集到的音乐作品进行深入的理解和分析，并能用恰当的方式进行表达和分享；小组合作的有效组织和协调。

四、教学过程

导入新课，明确主题

教师活动：

播放一段轻快的森林背景音乐。

谈话导入：“同学们，在之前的音乐课里，我们‘唱’了春游的歌，‘演’了绿叶的情，今天，我们要举办一个特别的‘森林音乐博览会’，来‘采集’和‘分享’更多与森林、自然有关的音乐宝藏。大家准备好了吗？”

展示课题：《采集与分享——森林音乐博览会》。

学生活动：调整状态，集中注意力，以饱满的热情响应老师的号召。

设计意图：用富有仪式感的导入语，明确本节课的主题和活动形式，激发学生的参与热情。

小组交流，初步筛选

教师活动：

将学生分成若干小组（4-6人一组），明确小组长职责。

布置任务：“请各小组在组内先交流一下，把你课前采集到的与森林、自然相关的音乐作品（可以是歌曲、乐曲、歌剧、音乐剧片段等）介绍给组员听，并简单说说你为什么喜欢它。然后小组共同商议，推选出一个最精彩、最有代表性的作品，准备在全班进行分享。”

巡视指导：深入各小组，参与他们的讨论，给予必要的建议和帮助，确保交流活动有序进行。

学生活动：在小组长的带领下，轮流介绍自己采集的音乐作品（可以播放音频片段、展示歌词、讲述背景故事等），并阐述理由。小组讨论热烈，最终达成共识，确定分享内容和形式。

设计意图：通过小组合作，让学生有充分的时间和空间进行交流和思想碰撞，初步筛选出优秀的音乐作品，培养学生的合作意识和沟通能力。

全班分享，精彩展示

教师活动：

组织展示：邀请各小组依次上台进行分享展示。

引导评价：在每个小组展示结束后，引导其他小组进行提问、点评或补充。

适时点评：老师对每个小组的分享内容、表现形式、团队合作等方面进行总结性评价，肯定优点，指出不足，给予鼓励和指导。

学生活动：

?展示组：自信大方地向全班同学介绍本组采集的音乐作品。形式可以多样，如：

A组：播放一段描绘森林早晨的古典音乐（如圣桑《动物狂欢节》片段），并用优美的语言描述音乐中描绘的景象。

B组：演唱一首关于保护森林的原创歌曲，并介绍创作背景和环保理念。

C组：表演一个简短的音乐剧片段（如《狮子王》选段），展现森林中的故事。

D组：进行配乐诗朗诵（如《森林狂想曲》配乐），表达对大自然的热爱。

?聆听组：认真聆听、观看展示，积极思考，准备提问或点评。

设计意图：这是本节课的核心环节，为学生提供一个展示自我、锻炼能力的舞台，让他们在分享中体验快乐，在交流中增长见识，提升音乐鉴赏和艺术表现能力。

创意拓展，深化主题

教师活动：

总结过渡：“同学们分享了这么多精彩的音乐作品，让我们仿佛进行了一次环球森林音乐之旅。音乐的魅力是无穷的，它能描绘自然，也能表达我们内心的情感。”

布置创意任务：“现在，请大家发挥想象力，以‘我心中的森林’为主题，尝试用我们采集到的音乐元素，或者自己创作的旋律、节奏，来表现一个你心中的森林场景。可以是宁静的、欢快的、神秘的……形式不限，可以是歌唱、演奏、律动、绘画配乐等。”

巡回指导：鼓励学生大胆创新，协助解决遇到的困难。

学生活动：根据老师的指令，自由组合，进行创意实践活动。有的小组可能用打击乐器模仿森林中的各种声音（雨声、雷声、鸟鸣声）；有的同学可能尝试用竖笛吹奏自己心中的旋律；还有的可能用绘画加旁白的形式来表现。

设计意图：在分享的基础上进行创意拓展，引导学生将所学、所感进行内化和创造，培养创新思维和综合实践能力，深化对“唱游森林”主题的理解。

总结评价，升华情感

教师活动：

组织学生进行自评和互评，谈谈在本次活动中的收获和感受。

教师总结：对整个单元