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开放性试题非选择题的解题技法

针对课标卷41题的

阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料的则有着更深厚的根基，它开始时是受益于英国留给它的遗产；

自《大》以降，盎格鲁·撒克逊的法律就一直保护公民不受国家的；

徒则开拓了和精神自由。不仅仅是殖民地居民对抗遥远的，

同时也是土著中产对抗外来的。……就是这些人使杰斐逊当上了总

统——他既是那样的怀疑论者，也是像那样的论者。一个管理最

少的，非常有利于释放的能量，这些能量把从一片荒地改造成

了物质富裕的理想国，从西欧的一个孩子和被监护者，变成了他们的对手和保护

人。农村的孤立促进了个人自由，两面环海的保护，使得国家的孤立促进了自由

和安全。这些及其他上百种因素，才使得拥有了一个更基本的也更的民

主，这在上还从来没有出现过。

——[美]威尔·等《的教训》

结合材料与所学知识，围绕“的”自行拟定一个具体的论题，并就

所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，简述须有史实依据）

开放性试题非选择的解题技法：

首先要注意解读材料信息，明确材料是围绕着什么话题展开叙述的，据此确定

具体的“论题”。

注意找出材料中的关键信息，如材料第一句说到“的则有着更深厚

的根基”，整段材料是围绕这一点展开论述的。所以，“论题”就应该围绕着

的形成因素加以拟定，不可偏离了材料。

其次，所拟定的“论题”要具体，不应太过于抽象，也不宜话题太大，以致影

响论述。另外需要注意坚持正确的世界观、价值观，对材料所述要辩证看待，

所拟定的“论题”不宜偏激，切忌与当前主流社会价值观发生。

如本题，依据材料可以拟定的“论题”较多，这里举例以下：

①的形成有着深刻的欧洲因素；

②欧洲因素与美洲殖民地文化共同造就了；

③从的成因看其。

再次，围绕“论题”展开论述时，既要注意材料所述，也要注意将所

学利用起来。论据的表述要分主次，把最重要的因素放在最前面表述，依次展

开论述。

如将“论题”确定为①，那么就需要的材料所述就是英国遗产、欧洲

与法国启蒙思想对的影响，而所学则对这些知识点有

明确的讲解，据此展开论述，点到即可，不必过于长篇大论。

如将“论题”确定为②，那么就需要的材料除了上面提到的欧洲因素，还

应添加本土方面的材料，如材料中提到建国元勋杰斐逊的思想特点、殖

民地居民对自由的追求、相对安全的地理环境等，然后添加学到的

形成的因素，如民族的形成、本土启蒙思想的宣传、建国后客观

需要促成的制定等。

如将“论题”确定为③，那么就要辩证看待所宣扬的，切忌过于

宣扬而对我们制度进行不恰当的解读，一定要民

主有其不足的一面。

最后，要对阐述的内容进行总结，言简意赅就好。如选择“论题”①，则综述

可表述为近代欧洲在方面的诸多积极探索最终深刻影响了的