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七年级下文言文重要实词和虚词

文言文学习，词语是基石，而实词与虚词则是构成这基石的核心砖瓦。对于七年级下册的同学而言，准确理解和掌握课文中的重要实词与虚词，是提升文言文阅读能力、体悟古人思想情感的关键。本文将结合教材，对本学期需要重点关注的实词和虚词进行梳理与辨析，力求专业严谨，助同学们一臂之力。

一、重要实词积累与辨析

实词是指具有实在意义，能够单独充当句子成分的词语，包括名词、动词、形容词、数词、量词等。学习实词，尤其要注意其古今异义、一词多义以及词类活用现象。

1.掌握古今异义，避免望文生义

古汉语词汇在发展过程中，意义往往发生变化，有的扩大，有的缩小，有的转移，有的感情色彩发生改变。

*走：古义常为“跑”。如《夸父逐日》中“弃其杖，化为邓林。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。”中的“走”虽未直接出现，但“道渴而死”暗示其奔走之疾。再如“几欲先走”（《口技》，虽可能不在七年级下，但此例经典）。今义为“行走”。

*兵：古义常指“兵器”或“士兵”。如“可汗大点兵”（《木兰诗》）中的“兵”指士兵。今义多为“军队”、“战争”。

*数：古义有“屡次、多次”之意。如“扶苏以数谏故”（《陈涉世家》，若在七年级下则重点）。今义主要指“数目、数量”。

*但：古义为“只，仅仅”。如“但闻黄河流水鸣溅溅”、“但闻燕山胡骑鸣啾啾”（《木兰诗》）。今义为表转折的连词“但是”。

*走：再次强调，“双兔傍地走”（《木兰诗》）中的“走”即是“跑”。

2.辨析一词多义，理解语境含义

一个词在不同语境中可能具有不同的意义，这是文言文的普遍现象，需结合上下文仔细辨析。

*闻：

*听见。如“闻水声，如鸣珮环”（《小石潭记》）。

*听说，知道。如“吾闻二世少子也，不当立”（《陈涉世家》）。

*使……听到。如“不求闻达于诸侯”（《出师表》，此例稍深，可暂作了解）。

*见：

*看见。如“见渔人，乃大惊”（《桃花源记》）。

*拜见，谒见。如“曹刿请见”（《曹刿论战》）。

*通“现”，出现。如“才美不外见”（《马说》）。

*食：

*吃。如“设酒杀鸡作食”（《桃花源记》）。

*食物，吃的东西。如“衣食所安，弗敢专也”（《曹刿论战》）。

*通“饲”，喂养。如“食马者不知其能千里而食也”（《马说》）。

*从：

*跟从，跟随。如“从先人还家”（《伤仲永》）。

*自，由。如“从此替爷征”（《木兰诗》）。

*听从，顺从。如“民弗从也”（《曹刿论战》）。

*绝：

*断绝。如“往来而不绝者”（《醉翁亭记》，稍深）。

*极，非常。如“以为妙绝”（《口技》）。

*消失，停止。如“哀转久绝”（《三峡》）。

*强：

*（qiáng）强大，强盛。如“凶强侠气”（《周处》）。

*（qiǎng）勉强。如“赏赐百千强”（《木兰诗》），此指“有余”。

*易：

*交换。如“寒暑易节”（《愚公移山》）。

*容易。如“愿终守之，弗敢易”（《唐雎不辱使命》）。

*顾：

*回头看。如“元方入门不顾”（《陈太丘与友期》）。

*看，环顾。如“顾野有麦场”（《狼》）。

*难道，反而。如“顾不如蜀鄙之僧哉”（《为学》）。

*归：

*回家。如“将军百战死，壮士十年归”（《木兰诗》）。

*归附，归属。如“微斯人，吾谁与归”（《岳阳楼记》，稍深）。

*病：

*疾病。如“未果，寻病终”（《桃花源记》）。

*困苦不堪。如“向吾不为斯役，则久已病矣”（《捕蛇者说》）。

3.注意词类活用，把握特殊用法

古汉语中，某些词在特定语境下会临时改变其基本词性和用法，如名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语等。

*名词用作动词：

*“愿为市鞍马”（《木兰诗》）：“市”，原意为“集市”，此处活用为动词“买”。

*“策勋十二转”（《木兰诗》）：“策”，原意为“马鞭”，此处活用为动词“记下”。

*形容词用作动词：

*“温故而知新”（《论语》）：“故”、“新”，原为形容词“旧的知识”、“新的理解”，此处活用为名词。（注：此为形容词作名词，亦属活用）

*“尔安敢轻吾射”（《卖油翁》）：“轻”，形容词，此处活用为动词“轻视”。

*名词作状语：

*“其一犬坐于前”（《狼》）：“犬”，名词“狗”，此处作状语，“像狗一样”。

二、重要虚词用法归纳

虚词没有实在意义，主要起语法作用，帮助造句。七年级下册需重点掌握的虚词有：之、乎、者、也、以、而、于、其、乃、为等。

1.之

“之”是文言文最常用的虚词之一，用法灵活。

*代词：可代人、代事、代物。译作“他（她