2025-2026学年人美版（新教材）小学美术三年级下册《美丽荷塘》教学设计.docxVIP

2025-2026学年人美版（新教材）小学美术三年级下册

《美丽荷塘》教学设计

一、教材分析

《美丽荷塘》是人美版小学美术三年级下册第二单元《荷塘故事》的收尾课时，是《出水芙蓉》单体刻画的延伸与综合，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”双领域融合课。教材以荷塘整体生态场景为核心，搭配当代荷塘题材美术作品、荷塘元素分解图及学生优秀习作，构建“整合—构图—创作—升华”的学习路径。内容上聚焦荷塘场景的整体构建，要求学生运用前课所学的荷花表现技法，结合荷叶、浮萍、蜻蜓、蝌蚪等元素，处理构图、遮挡、光影等关系，描绘富有生机的荷塘图景。教材同时渗透生态美学与跨学科理念，将美术创作与自然科学（荷塘生态系统）、传统文化（荷塘诗词意象）相结合，引导学生从整体上感知自然和谐之美。本课契合三年级学生从单体表现向整体构图过渡的能力需求，旨在培养学生的综合创作能力与画面叙事能力。

二、核心素养教学目标

图像识读：能识别荷塘场景中的核心元素及元素间的组合关系，读懂优秀荷塘作品的构图方法与光影表现，理解场景创作的整体审美原则。

美术表现：能综合运用线条、色彩、构图等知识，将荷花、荷叶、小动物等元素有机组合，用多元技法表现荷塘的层次与生机，完成一幅完整的荷塘场景作品。

审美判断：能从构图合理性、色彩协调性、元素丰富性、意境完整性等方面评价荷塘作品，感受荷塘生态的和谐美与艺术作品的叙事美。

文化理解：结合古诗词与传统荷塘题材作品，深化对荷塘文化意象的认知，体会艺术创作中“情景交融”的特点，树立热爱自然、尊重生态的意识。

三、教学重难点

教学重点

掌握荷塘场景的构图方法（主次分明、疏密得当），能合理搭配荷花、荷叶、小动物等元素，运用遮挡关系表现画面层次，用色彩区分光影与空间。

教学难点

协调画面中各元素的比例与位置，避免构图杂乱；通过色彩明暗、笔触轻重表现荷塘的远近虚实关系，营造富有意境的画面氛围。

四、教学过程

复习导入：衔接旧知，情境延伸

教师先引导学生回顾上节课内容：“上节课我们学会了画出水芙蓉，谁能说说荷花的花瓣是按什么顺序排列的？我们用了什么技法表现花瓣的色彩层次？”邀请2-3名学生回答，教师补充总结，强化晕染技法与荷花造型要点的记忆。

随后，播放一段完整的荷塘生态视频，画面涵盖荷花、荷叶、蜻蜓、蝌蚪、浮萍等元素，搭配《荷塘月色》的轻音乐。播放结束后，提问：“视频中的荷塘和我们上节课画的单一荷花有什么不同？除了荷花，荷塘里还有哪些景物？这些景物在一起构成了怎样的画面感觉？”引导学生用“热闹”“生机勃勃”“和谐”等词汇描述感受。

教师板书课题《美丽荷塘》，追问：“如果让你画一幅美丽的荷塘，你会在画面中加入哪些元素？怎样安排这些元素，才能让画面既丰富又不杂乱？”引发学生思考，自然衔接本课核心内容——荷塘场景的构图与创作。

设计意图：通过复习旧知搭建知识迁移桥梁，让学生在已有技法基础上进入场景创作；完整荷塘视频的展示，帮助学生建立整体认知，激发场景构建的兴趣，为教材解读与构图学习做好铺垫。

新知探究：解读教材，构建方法

教材作品分析：探秘荷塘构图之妙

教师引导学生翻开教材，聚焦当代荷塘题材作品与学生优秀习作，组织小组合作探究：“请大家以小组为单位，观察教材中的荷塘作品，讨论三个问题：1.作品中的主体景物是什么？画家是怎样突出主体的？2.荷叶、荷花、小动物的位置安排有什么规律？3.画面的色彩的有什么特点，营造了怎样的氛围？”小组讨论结束后，逐一分享探究成果。

教师结合教材图片逐一讲解核心知识点：首先是构图原则，指着教材中的作品说：“大家看这幅作品，以几朵绽放的荷花作为主体，放在画面中间偏上的位置，荷叶和蜻蜓作为衬托，围绕主体分布，这就是‘主次分明’。同时，荷叶有大有小、有疏有密，避免了画面的单调，这是‘疏密得当’。”教师用简笔画在黑板上演示主次构图与疏密构图的示意图，帮助学生直观理解。

接着分析遮挡关系：“教材中的这幅学生作品，荷叶之间相互重叠，前面的荷叶挡住后面的荷叶，荷花被荷叶部分遮挡，这样就表现出了画面的前后层次，让荷塘看起来更立体。”同时，示范简单的遮挡关系画法：先画前面的荷叶，再画被遮挡的荷叶和荷花，强调遮挡部分要画得隐蔽、自然。

最后分析色彩运用：“大家观察教材作品的色彩，近处的荷叶颜色较深、笔触清晰，远处的荷叶颜色较浅、笔触模糊，这是用色彩表现远近虚实关系。清晨的荷塘多以淡蓝、淡绿为主，营造清新的氛围；傍晚的荷塘多以橙红、暗红为主，营造温馨的氛围。”

元素整合梳理：搭建荷塘场景框架

教师出示教材中的荷塘元素分解图，引导学生梳理：“荷塘里有各种各样的元素，我们可以把它们分为三类——主体元素（荷花、荷叶）、点缀元素（蜻蜓、蝌蚪、青蛙、小鱼）、背景元素（水草、浮萍、水波、天空）。”随后，开展“元素搭配小游戏”：让学生在草稿纸上快速画出自己想创作的