人教版高中化学选修2 物质结构与性质第3章实验活动 简单配合物的形成》表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

化学

年级

高二

学期

秋季

课题

实验活动：简单配合物的形成

教科书

书名：选择性必修2：物质结构与性质

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年05月

教学目标

1.宏观辨识与微观辨析：

能从微观角度理解配位键的形成。

2.证据推理与模型认知：

利用配合物的形成实验深入了解，简单离子与配离子的区别，从而形成“结构决定性质”的认知模型。

3.科学精神与社会责任：

深入了解配合物，拉近与化学的距离，提升学生的科学探究精神。

教学内容

教学重点：了解配合物的形成，探究简单离子与配离子的区别。

教学难点：了解配合物的形成，探究简单离子与配离子的区别。

教学过程

【导入新课】

上节课学习了简单的配合物以及超分子，这节课我们一起来通过实验形成简单配合物。

【实验目的】

1.加深对配合物的认识。2.了解配合物的形成。3.探究简单离子与配离子的区别。

【实验原理】

配合物是由中心原子或离子与一定数目的中性分子或阴离子以配位键结合而形成的一类化合物。中心离子形成配合物后性质不同于原来的金属离子，具有新的化学特性。

【实验用品】

仪器：试管、胶头滴管。

试剂：硫酸铜溶液、氨水、硝酸银溶液、氯化钠溶液、氯化铁溶液、硫氰化钾溶液、K3[Fe(CN)6]溶液、蒸馏水、乙醇。

【过渡】接下来我们通过实验来合成简单的配合物。

学习任务一：简单配合物的形成

【实验探究1】实验内容[Cu(NH3)4]2+的形成：向盛有4mL0.1mol/LCuSO4溶液的试管中滴加几滴1mol/L氨水，继续添加氨水并振荡试管，观察实验现象；再向试管中加入6mL95%乙醇，并用玻璃棒摩擦试管壁，观察实验现象。

【现象与原因分析】首先观察到蓝色溶液产生蓝色沉淀，后加入氨水蓝色沉淀消失，转化为深蓝色的溶液，加入乙醇后产生深蓝色晶体。

【实验探究2】实验内容[Ag(NH3)2]+的形成：向盛有少量0.1mol/LNaCl溶液的试管中滴加几滴0.1mol/LAgNO3溶液，再滴入1mol/L氨水，振荡，观察实验现象。

【现象与原因分析】溶液先看到白色沉淀，后来又加入氨水，溶液变澄清。

【归纳总结】物质可以通过沉淀的溶解，进而进行转化形成更稳定的配合物。

【过渡】通过两个实验我们合成了简单的配合物，从而加深对配合物的结构认识，我们可以从配合物的结构入手，再来了解它们的性质，形成“结构决定性质”的思维模型。

任务二：配合物的结构特点

【学生活动】通过分析进一步加深对配合物结构的认识：配合物的配离子、中心离子、配体、配位数、内界和外界。

【教师提问】那在了解了配合物的结构之后，请同学们思考一下：简单离子与配离子有什么区别呢？

学习任务三：简单离子与配离子的区别

【学生活动】讨论并思考配离子和简单离子的差别。

【实验探究3】实验内容：向盛有少量0.1mol/LFeCl3溶液的试管中滴加2滴硫氰化钾溶液，观察实验现象。

【实验探究4】实验内容：向盛有少量0.1mol/LK3[Fe(CN)6]溶液的试管中滴加2滴硫氰化钾溶液，观察实验现象。

【学生活动】实验中观察到的现象是：实验3中溶液由原来的黄色变为红色，实验4无明显变化。

【教师提问】为什么会产生上述不同的现象？

【分析原因】铁离子和硫氰酸根更容易结合成稳定的配合物硫氰化铁，呈现红色；而氰酸根的配位能力比硫氰酸根的强，所以硫氰化钾不能结合铁氰化钾中的铁离子形成更稳定的配离子，故而没有明显变化。

【教师提问】向盛有少量0.1mol/LK3[Fe(CN)6]溶液的试管中滴加2滴硫氰化钾溶液，为何不能转变为红色的Fe(SCN)3溶液？

【学生活动】因为这个转化几乎不可进行，根据已知条件同学们可以计算K约为1.0×10－37。所以该反应的程度非常小，不可转化。

【问题讨论】K3[Fe(CN)6]在水中可以电离出配离子[Fe(CN)6]3-，该配离子的中心离子、配体是什么？配位数是多少？[Fe(CN)6]3-和Fe3+的性质一样吗？

【学生分析】[Fe(CN)6]3-的中心离子是Fe3+，配体是CN-，配位数是6。[Fe(CN)6]3-和Fe3+的性质不一样。

学习任务四：总结与归纳

【过渡】通过上述两个实验的探究，我们了解了配合物和简单离子的性质是有区别的，总结一下有一下几点。

【学生活动】从溶解度、颜色和稳定性三方面进行总结。

【学生练习】通过今天的微课程学习，完成下列练习。

【作业布置】完成对应的作业本练习。

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