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- 约 6页
- 2026-01-16 发布于广东
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教学设计
课程基本信息
学科
高中生物
年级
高一
学期
秋季
课题
细胞是生命的单位
教科书
书名:分子与细胞教材
出版社:浙江科学技术出版社出版日期:2019年07月
教学目标
1.简述细胞学说的基本观点,认同细胞学说在生物科学发展中的重大历史意义。(生命观念)
2.举例说出细胞的多样性和统一性,认同细胞是生物体的结构和功能单位。(生命观念)
3.使用光学显微镜,按显微镜操作步骤观察多种生物材料的细胞,绘制细胞模式图(科学思维、科学探究)
教学内容
教学重点:
1.细胞学说;活动“使用显微镜观察各种细胞”
教学难点:
1.活动“使用显微镜观察各种细胞”X
教学过程
引言:我们肉眼可见的各种生物,无论是动物、植物还是大型真菌的等生物,他们都是由细胞组成的。请同学们仔细的观察一下自己的手臂,你看到一个个的细胞了吗?
一、生物体由细胞构成
问1:为什么人眼不能直接看到细胞?
答:细胞非常小;人眼分辨率低
问2:要怎样才能看到细胞?
答:使用显微镜
问:谁是第一个用显微镜观察到细胞的人?
答:罗伯特.胡克(1635-1703)
罗伯特.胡克是第一个描述细胞的人,胡克看到的是活细胞吗?
答:已死亡的植物细胞壁
问:第一个看到活细胞的人是谁呢?
答:列文虎克(1632-1732)
随着技术的进步,人们对细胞观察的资料逐渐增多,然而在长达170年的时间里,并没有人对生物细胞进行科学的概括,
直到1838年,德国的植物学家施莱登提出了“所有植物都是由细胞组成的,细胞是植物各种功能的基础”;1839年,德国的动物学家施旺提出了“动物都是由细胞组成的”。
细胞学说的基础:一切动、植物都是由细胞组成的,细胞是一切动、植物的基本单位。
之后几十年,细胞学说得到迅速的发展,不断的进行补充和完善,例如1858年德国的病理学家魏尔肖指出:所有的的细胞都必定来自已存在的活细胞。
细胞学说的主要内容:
1、所有的生物都是由一个或多个细胞组成的;
2、细胞是所有生物的结构和功能的基本单位;
3、所有的细胞都是由已存在的细胞产生的
判断:“所有生物都是由细胞组成的”是否正确?
答:辩证的看待:在细胞学说里,这句话是正确的,即细胞学说所指的所有生物不包括病毒;没有细胞学说的前缀,该语句的表述是错误的。
细胞学说的意义:
1.细胞学说论证了整个生物界在结构上的统一性;
2.细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平;
3.极大地促进了生物学的研究进程。
随着显微技术的发展与完善,在100多年的时间里,人们借助显微镜观察了许多动、植物和单细胞的原生动物。不同的细胞的形态、体积、功能和生活环境差异是巨大的。
归纳:细胞具有多样性
问:多种多样的细胞该如何进行归类呢?
答:根据有无成形的细胞核分为真核细胞和原核细胞,构成的生物分别称为真核生物和原核生物。
真核细胞与原核细胞都有:
1.都具有相似的基本结构:细胞膜、细胞质
2.所有细胞都有C、H、O、N等基本元素3、所有细胞的遗传物质是DNA
归纳:细胞具有统一性
二、细胞既有多样性又有统一性。
资料阅读:
1.草履虫,变形虫等单细胞生物能够独立完成生命活动
2、多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列
复杂的生命活动,例如缩手反射,扁平的口腔上皮细胞紧密排列,起保护作用
3、病毒虽没有细胞结构,但是却依赖活的的宿主细胞
归纳:细胞是一切生命活动的基本单位。
三、细胞是生物体结构和功能单位
细胞作为生物体结构和功能单位,同学们是否想通过显微镜自己观察细胞呢?我们一起来学习显微镜的使用。
使用显微镜观察细胞
显微镜的结构
认识镜头
物镜目镜认一认;比一比目镜镜头越长,放大的倍数越小物镜镜头越长,放大的倍数越大
物镜
目镜
认一认;
比一比
显微镜的操作:观看视频,了解显微镜的规范操作
1.取境与安放对光观察收放
2.高倍镜的使用步骤
“找”:在低倍镜下找到观察目标
“移”:移动装片,偏哪个方向往哪个方向移,使目标移到视野中央
“转”:转动转换器,换用高倍镜
F“调”:调焦和调节视野的明亮程度:转动细准焦螺旋和反光镜
F
(四)像的分析:
想一想1“F”在显微镜下看到的像是“”,说一说显微镜成像的特点?
答:上下颠倒,左右颠倒放大的虚像
练一练:如图所示,在显微镜下观察到叶绿体在植物细胞中进行逆时针方向流动,则其实际流动方向是?
答:逆时针
想一想2:如图所示,要观察图1所示微生物,应把载玻片向图2中哪个方向移动?
答:甲
物像移动遵循“左物左移,右物右移”的原则
想一想3:下图分别表示低倍物镜和高倍物镜下放大的图像,其中哪个表示高倍物镜的图像?两幅图中除了细胞大小不用还有哪些区别
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