高一数学（人教A版）余弦定理的推导-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题余弦定理的推导

学科数学学段：高中年级高一

教材书名：普通高中教科书数学必修第二册A版版社：人民教育出版社

出版日期：2019年6月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

本节课的主要知识要素是余弦定理的发现和证明过程，核心环节是利用几种不同的方法

来推导余弦定理并牢记公式；体会定理探究过程中的数学研究方法和思想；教学过程中主要

培养学生数学抽象、逻辑推理和数学运算的能力.

教学过程(表格描述)

教学

主要教学活动设置意图

环节

同学们好！我是来自北京市第二中学的数学教师傅靖.相信在大家之结合初中

前的数学学习中，三角形应当是大家最熟悉的几何图形之一，我们研究学习的三

复习过很多三角形的有关问题，那么今天这节课，我们以更明确的视角，更角形中的

引入多样的思路，探究三角形中一个优美的结论，余弦定理.有关边角

首先，我们来回顾一下曾经学习过的相关知识.我们知道，一个三角关系和三

形中，包含着各种各样的几何量，比如角度、边长、面积等等；其中，角形之间

我们把三角形的三个角和三条边叫做三角形的元素.对于三角形中的元的关系等

素，首先要明确它们的表示方法：在△ABC中，我们用大写字母来表示知识，引

角，用相应的小写字母来表示角的对边.除了规范的表示三角形中的元出本节课

素外，我们还关注于元素之间的关系.比如边的关系，对于任意三角形，探究内

三边之间存在着不等关系，而特殊的，比如在直角三角形中有勾股定理，容.

此外，我们还知道一些角的关系：比如三角形内角和是180，这对于任

意三角形都成立.还有一类，就是边与角之间的关系；比如对于任意三角

形，边角之间存在着不等的对应关系，而更明确的关系是，在直角三角

形中表示锐角三角函数，因此三角函数也搭建起了边与角之间联系的平

台.以上，我们复习了在一个三角形中，利用一些定量关系来表示元素之

间的关系的常用结论.

那么对于两个三角形之间，又有着怎样的关系呢？在初中我们探究

过两种三角形之间的关系，即三角形的相似和全等；对于一般三角形的

相似，我们主要有三种判定方法，这说明，当两个三角形中有某些对应

元素存在确定的关系时，三角形相似；而对于全等的判定，我们主要有

四种方法，这说明，当某些对应元素分别相等时，两个三角形全等，所

以通过两个三角形中对应元素之间的关系，我们可以对三角形是否相似

或全等做定性的判断.同时，三角形的相似和全等之间，也存在着联系.

比如，两类关系中都有涉及两边及夹角关系的判定方法，那么当两边从

成比例到分别相等时，三角形也从相似变为全等，实际上，相似比等于

1的相似三角形就是全等三角形.可见，随着三角形中对应元素之间的关

系逐步确定，三角形的形状也能够逐步明确.那么请大家想一想，我们能

否继续找到三角形元素之间更加明确的关系，来进一步研究三角形呢？

今天，我们不妨就从三角形全等的判定方法中的“SAS”——“边角边”

出发，做更深入的思考.

我们知道，所谓的“边角边”，指的是三角形中两条边与它们的夹

角，因此这个判定方法可以定性的得到两边及其夹角分别相等的两个三

角形全等这样的结论.其实这就说明，如果给定了三角形的两条边及其夹

角，三角形应当是唯一确定的.那既然三角形能够确定，在这个三角形中

除了已知的两边及其夹角之外的其他元素应当也能够确定，由此可见，

三角形中已知两边及其夹角就能够确定三角形中的其他元素，那么他