高一数学（人教A版）平面与平面平行-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题平面与平面平行

学科数学学段：高一年级高一

教材书名：人教A版数学必修第二册出版社：人民教育出版社

出版日期：2019年6月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标：(1)结合具体实物探究并理解平面与平面平行的判定定理，培养学生观察问

题和分析问题的能力，发展直观想象素养；(2)探究并证明平面与平面平行的性质定理，提

升学生逻辑推理素养．

教学重点：平面与平面平行的判定定理与性质定理.

教学难点：判定定理的探究中将“任意直线”转化为“两条相交直线”，性质定理的探

究中第三个平面的提出．

教学过程(表格描述)

教学环

主要教学活动设置意图

节

有利于学生今后

两个平面平行可以通过定义来判断，即通过两个平面没有公对两个平面平行

共点而得到两个平面平行，由于平面的无限延展，很难去判的理解，有利于基

引入断平面与平面是否有公共点，因此很难直接利用定义判断．数本几何元素位置

学中的“定义”都是充要条件，类似于研究直线与平面平行关系的转化，有利

的判定那样，能否简化平面与平面平行的判定方法呢？于探究意识的形

成.

问题：平面内的直线有无数多条，我们难以对所有直线逐一

在学生猜想的基

检验，能否将“一个平面内的任意直线平行另一个平面”中

础上，师生对话，

新课的“任意直线”减少，得到更简便的方法？

举出反例．

追问：减少到一条可以吗？为什么？

探究：根据基本事实的推论2，3，两条平行直线或两条相交通过层层递进的

直线，都可以确定一个平面．由此可以想到，“一个平面内问题，将“利用定

两条平行直线与另一个平面平行”和“一个平面内两条相交义”判断，转化为

直线与另一个平面平行”，能否判断这两个平面平行？“利用任意直线”

来判断，再转化为

在学生动手操作、合情猜想的基础上，设计如下“观察—探“利用两条相交

究”的活动：如图1(1)，a，b分别是矩形硬纸片的两条对边直线”来判断．

所在直线，它们都和桌面平行.请观察硬纸片和桌面平行吗？

如图1(2)，c，d分别是三角尺的两条边所在直线，它们都和体现了直观感知、

桌面平行，请观察这个三角尺与桌面平行吗？操作确认这一立